没有公告

最新文章
普通文章 [学校管理]用理念和智慧引
普通文章 [班级管理]社会主义核心价
普通文章 [语文]新教育理念下的
普通文章 [语文]留住语文的根“
普通文章 [语文]勤借文本巧练笔
普通文章 [感悟记录]我给学生的一封
普通文章 [经验借鉴]基于小学语文翻
推荐文章 [感悟记录]我的泰国中文教
阅读排行
普通文章 [学校管理]用理念和智慧引
普通文章 [班级管理]社会主义核心价
普通文章 [语文]新教育理念下的
普通文章 [语文]留住语文的根“
普通文章 [语文]勤借文本巧练笔
普通文章 [感悟记录]我给学生的一封
普通文章 [经验借鉴]基于小学语文翻
推荐文章 [感悟记录]我的泰国中文教
热力推荐
推荐文章 [感悟记录]我的泰国中文教
推荐文章 [观点理论]接纳是最好的选
推荐文章 [感悟记录]今夜,注定无眠
推荐文章 [语文]以学案导学为载
推荐文章 [观点理论]心中有爱的人
推荐文章 [语文]让语文走进丰富
推荐文章 [感悟记录]信任+求异+欣赏
推荐文章 [其他] 以生为本,打造
当前位置:您现在的位置: 威海市教育学会 >> 学校教育 >> 教学研究 >> 语文 >> 正文  
新教育理念下的作文教学
作者: 周伟佳    来源: 本站原创    更新时间:2017-5-2 11:27:01 1557
 

 

新的教育理念主张人人都有平等受教育的权利,要求平等地促进所有学生的参与。然而在语文教学中最令老师头疼的莫过于写作。面对这种现状,作为语文教师首先要明确写作的主体是学生,作文教学的目的就在于把写作主体潜在的想像力、创造力和鲜活的生命力都尽情地释放出来。为此,语文教师要在新教育理念指导下调动全体学生的积极性和参与性,经常给学生提供观察事物的机会并加以适当地指导,让学生通过自己的观察去发现生活、熟悉生活,从而认识生活,释放出他们的想像力、创造力和语言表达能力。下面是我在新教育理念下进行作文教学的一些做法。

一、听说读写相结合  

《语文课程标准》指出,语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。可见,学生的“听、读、说、写”四个方面的能力何等的重要。作文教学是语文教学的重要环节,所以,我们尤其要重视听、读、说、写的有机统一。  

平时的语文教学我注重对学生进行听话能力的训练。教学中,让学生认真听,不仅可以增强注意力、理解力、记忆力和组合能力,而且可以使学生思维更加敏捷;让学生大胆说,尤其让后进生大胆说,这样不仅培养学生思维表达能力,还能促进读写能力的提高,是进入作文教学必不可少的前提条件。在指导学生写《我熟悉的一个人》时,我先让学生课前收集有关熟悉的人的资料。然后让他们在课堂上边展示,边口头介绍。这样,学生可以向同学们大胆介绍自己熟悉的人,表达了他们的品质。同时,我还让其他学生在恰当的时候给他提意见,让他把话说得更完整。这样在教师的正确指导、启发下,同学们的帮助下,再让学生把说的内容整理、润饰加工就可以形成书面语言,逐渐形成“下笔成文”的能力。   

二、对症下药写作文  

新教育理念下的语文教学体现的是一种对每一个生命的真情关怀。作为教师,应该构建宽松和谐的学习空间,归纳每一个适龄儿童,凭借老师的教学魅力,促成每个孩子的均衡发展。然而,每个学生的自身能力不同,因此,在习作教学中我对症下药,对他们提出不同的写作要求。  

表达能力强的学生人数不多,每一次写作时我要求他们尽量写到400字以上。而且,在选材上尽量突破俗套,并且要用上一些表现手法和写作手法,如修辞、过渡、首尾呼应等。  

表达通俗、一般的学生在班级占得比例最多。对他们的要求,要比能力强的学生降低一个档次。在写作时,字数达到350字以上即可。即使我做这样的要求,学生做起来还是很难。记得新学期初,我引导学生写他们的第一次作文,题目是《我的课余生活》,结果令我大吃一惊,整整三节课,不交的同学占多半(即使平日老师认为很棒的同学)。天啊,怎么会这样。我当时非常气愤,很想批评他们,以为是他们上课没讲。后来,在认真阅读了他们的习作后,我才找出他们不交的原因就是——不会写。那时候,我静下心来反思,怎么办?这么多学生不会写?猛地想起新教育理念下学生方式的转变,我就想我何不转变一下呢,深思熟虑后我对学生的习作降低要求,不限字数,容许他们出错误,只要肯写就行了。一段时间的改良教学,发现学生能按老师的要求完成习作了。  

针对表达能力差的学生,我先培养他们的写作兴趣,他们即使写几行,即使语句不通顺,错字多,我也不打击他们的自信心,反而加大力度表扬他们,让他们从心底喜欢写作。天长日久,他们的写作兴趣浓厚了,作文质量也会有过提高。  

三、探索习作新模式  

习作就是“习”与“作”的有机结合,相得益彰。然而小学生语言积累少,写作技巧贫乏,这就需要老师转变学生学习方式,有效地进行指导。在指导与探索中,我形成了自己作文课教学的基本流程:  

1、谈话导入,激发兴趣。  

根据习作要求,结合学生的心理特点,外加教师动情的述说,将习作要求巧妙渗透到课堂教学中,既为教师导语所用,创设情境,又紧扣教材,突出重点,一举两得。  

2、命题立意,理清线索。  

引导学生读题,明确写作要求。着重引导学生思考写的这篇作文命一个什么标题,目的是做什么,贯穿全文的线索是什么。让学生的理解能力得以提高。  

3、学习例文,明确写法。  

引导学生对范文的认同、欣赏。在此基础上,打开学生的思路,交给学生具体的方法。让学生结合范文看、听、问,学习例文中的写作意图,使学生情感与之产生碰撞,产生共鸣。给学生一个学习的范例。  

4、吸纳借鉴,突破难点。  

范文研读后,教师引导学生阅读、评议和模仿,让学生从中学习和掌握例文的写作顺序、表达方法、语言特点和格式规范等等,并运用自己的写作实践中来,从而解决“怎样写”的问题。这样能更好地提高学生的语言表达能力。  

5、迁移创新,超越例文。  

在学生悟得了一定的写法之时,教师要用富有激情的谈话,引发学生的心理需求,激发学生的写作欲望。指导学生迁移、内化、运用例文的写作规律,进而超越例文,写出各具个性色彩的文章。学生不仅借鉴了例文的写作方法,更体现出自己的特色,个性得到了张扬。  

作文教学是语文教学的难点,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我会在新教育理念下继续探索有利于学生发展的作文教学之路!

 

文章录入:周伟佳    责任编辑:zhaoqian 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  •  
    网友评论(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 发表评论
    点击申请点击申请点击申请点击申请
    威海市教育学会版权所有,未经书面授权禁止使用 All Rights Reserved
    地址:威海市文化中路72号

    鲁公网安备 37100302000081号