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留住语文的根“悦读”——全科悦读初相识
作者: 鞠丽华    来源: 威海市统一路小学    更新时间:2017-3-15 12:50:09 1421
 

什么才是语文课堂的根?不同的声音,不同的课堂、不同的理念铺天盖地而来。都有道理,却又都难辨真伪!对于一线教师的我们来说,悦读,对语言文字的认同与亲近,当是语文教学的根。 

一、悦读—— 融汇情感课堂

悦读包含了学生在课堂上的朗读、想象、对话、表演。记得初次听窦桂梅老师的《林冲棒打洪教头》一课时,被孩子课堂上精彩的朗读、表演折服。原来课可以这么上,窦老师在第一课时通过这四个方面的朗读让孩子们理解了课文的内容,即林冲为什么要棒打洪教头,怎样棒打洪教头,棒打的结果如何,让学生透过反复的朗读、表演,揣摩人物的内心世界。在这一基础上,第二课时窦老师孩子们发现了林冲和洪教头两人性格特点的差异,以及这种性格决定今后的命运。悦读就是让学生在不同的语言情境中行走,读中悟,悟后读,读与思紧密结合在一起的情感语文课堂。 

二、悦读——触摸文本灵魂 

只有读书,才能提高解读教材的能力,深化课堂教学。在执教《去年的树》一课,课堂接近尾声学生真切的走进了一次童话,经历了一段至死不渝的友情。从学生那点点泪光中我们似乎可以画上句号,但我觉得还不够,难道这篇童话留给我们的仅仅是这些吗?不是。课后推荐大家阅读了作者新美南吉的一些作品。透过这些作品,孩子们终于懂得了《去年的树》文字背后的忧伤绝不是没来由的,那是新梅男吉的内心独白,作者借美丽而忧伤的故事,呼唤着世间最美好的情愫,让我们相信,世间必会有些东西能够超越时空,走向永恒,悦读让我重新审视文本的灵魂。 

 三、悦读——摆渡课外体验 

 悦读也包含学生在课余时间的广泛阅读、感悟、体验。每年五年级的孩子必读书目《三国演义》、《水浒传》,孩子们总是兴致勃勃地排演着改编而成的舞台剧,其中最受欢迎的就是舞台剧《武松打虎》、《晏子使楚》。剧本由年级学生自己撰写,创意也完全来自于学生。惟妙惟肖的动作、生动传神的表情、流畅清晰的对话……孩子们灵动的表演,将人们耳熟能详的故事生动地展现眼前。是的,悦读学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外! 

四、阅读——静待妙笔生花 

如何能写出好的文章。提高写作能力真正的“捷径”是阅读,表面上看这是个漫长的过程,实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小,他只有从书那里获得这些感受。 

    好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验,阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了,写作技能自然会形成——古人早就总结出来了 “读书破万卷,下笔如有神”。 

  五、悦读——享受语文外延 

    生活是语文.生活的外延有多大,语文的外延就有多大.教育教学更多的资源应在阅读,大量的阅读,多种类的图书的阅读。课堂教学就会生龙活虎了.本学期三年级的必读书《老守财奴的奇怪圣诞:爱上威尔第的音乐》引导孩子们爱上音乐学习,接受音乐大师的人格熏陶;《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读. 小学三年级专用》引导孩子们爱上习作,感受真实质朴的习作其实是有趣,简单的;引导学生富有哲学智慧,让学生读《大自然的艺术》《十万个为什么在线青少年百科全书》《改变世界的科学实验》系列图书……孩子们各类的书读多了,思维方式就会改变,读书活,活读书,读书活。语文也是生活的一部分.只有当语文融入了生活,课堂才会充满活力。 

六、悦读——享受智慧生活 

   这个学期,我们再次与窦桂梅相遇在她的阅读课堂。上课我学习窦老师提炼适合儿童的阅读主题,在上课之前,总要细读文本,最终引导学生从动人的故事、难忘的历史、厚重的情怀中读出了“向善”(《三打白骨精》)、“高贵”(《丑小鸭》)、“幸福”(《卖火柴的小女孩》)、“我爱爸爸、爸爸爱我”(《我爸爸》)等美好的主题。这本书详细阐述了近年来精心推出的关于经典文学作品的课堂阅读实践,每一个“一课书带动一本书”的课例出生,都带给老师引领与启发,都带给孩子智慧和思想。 

“咬定青山不放松,立根原在破岩中”。语文教学的根要立在“悦读”上。当我们先以阅读为语文教学己任,而后在自身不断成长中,逐步实现“悦读”,我们的语文课堂将呈现别样精彩。 

 

文章录入:鞠丽华    责任编辑:zhaoqian 
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