正当我在考虑“雅行”的第三站该往哪走的时候，接到学校一个分管领导的电话，说一号楼的一个教室电源插座接触不好，要我过去看看。

正事重要。接到指示，我没敢耽搁，就马上离开了二胡活动室，直奔一号楼。

电源插座出现故障的那个教室在一号楼走廊最东边，要经过四个活动室。每经过一个活动室我都会情不自禁地往里看，这一层好像棋类活动比较多，有象棋、跳棋、军旗，还有围棋。里面参加活动的学生人数也是有多有少，各不相等。从外面匆忙中瞥见，棋类活动室的组织与前两项（书法、二胡）又有很大区别，最大特点是“散”而不乱。所谓“散”是指学生活动形式不统一，有的两人或几人一组在对弈，有的在观战，象棋活动室有两个孩子似乎“吵起来”了，不用问，一定是其中一方要悔棋，而另一方不允许。这是象棋的常态，即使两个成年人对弈，也经常出现这种情况，何况是孩子。指导老师看见了，也没制止，其实，这很正常、也很真实。达到了自主发展，自由交流的目的。

再看指导教师，其中一个活动室老师周边围着很多学生，可能在小组辅导或者探讨；还有一个活动室老师在讲台前上面进行集体指导，黑板上摆着一个棋局、棋子肯定是有磁力的，牢牢地被吸在黑板上。老师指着棋子，虽然听不清声音，看那表情，一定是抑扬顿挫，乐在其（琪）中……

经过近半个小时的折腾，插座修好了。可惜这个时候太晚了，各活动小组的活动陆续结束了，学生们纷纷离开各自活动小组，回到自己教室。

此时的我，纵然“雅兴”正浓，奈何“雅行”得止。

返回办公室的路上，我和同程的李老师谈起我们学校的这个“快乐星期五”大走班活动。这时我突然想起刚才在围棋活动室门口往里看的时候，觉得那个指导老师我不太认识。虽说来到这个学校时间不很长，还不能叫出每个老师的名字，但是大致模样应该有个“面熟”的感觉，可是对于那个老师我好陌生，一点印象也没有。

当我说出我的疑惑的时候，李老师说：“哎，你当然不会认识他了。他不是咱们学校的老师。”“怎么？不是咱们学校的老师？他是……”

“他是咱们学校聘请的校外指导老师。”我的天哪！没想到，还有社会力量参与！原来，一方面要最大程度地满足学生的不同需求，另一方面学校现有师资又显得薄弱，怎么办呢？二小人勇敢而又智慧地创出了一条借助社会力量办学的新路子。进一步了解，学校从社会聘请了好几位这样有专长、有爱心的指导教师，他们有的是学生家长，有的是社区义工，有的是政府工作人员。难得的是他们尽管身份不同，岗位不同，但相同的是他们都是义务到校指导，不收取一分钱的报酬！这让我再次对二小刮目相看：二小究竟有何等魅力，让如此多的社会贤达甘心为之付出，且无怨无悔，无报无酬？！