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道歉,让我赢得了学生的心
作者: 于春娜    来源: 本站原创    更新时间:2015-6-26 14:29:03 356
 

因事请假,所以下午直到自习课时我才回到学校。 

刚一坐下,教生物的刘老师就找到了我:“宋老师,你们班那个林志超太不像话了,上课时把笔掉到了楼下,我不让他下去捡,他却直接走出教室去捡……” 

林志超,长得比较瘦弱,性格开朗,同学关系处理得也不错。但他的缺点也很明显,脾气很急,容易冲动,可这毕竟不是违反纪律、顶撞老师的理由呀!于是,我找到他了解了事情的经过。原来,这只笔是他考入高中后,他的寡母特地买给他的,他很珍惜,所以当老师不让他去捡笔时,他立即冲动起来。我肯定了他对这支笔的珍惜,并表示愿意同他成为朋友,接着又同他讲起了相关道理。他也很爽快,听从我的建议,向刘老师道了歉,并在全班进行了公开检查。 

事情圆满地处理完了,我也很得意———高中学生嘛,毕竟已经长大了,道理讲清楚了,问题也就解决了。并且,林志超随后的表现也很好,不仅纪律遵守得不错,并且在我任教的化学学科中成绩也有了很大的进步。 

可不久后发生的一件事,却让我再也“得意”不起来了。 

那是一天中午,班长气喘吁吁地跑到办公室:“老师,林志超在学校外同一个社会青年打架……” 

“知道为什么吗?” 

“不知道!” 

走出校门,远远看到一群人围在不远处的一个商店附近,还听到一阵拳打脚踢的声音。走近一看,几个社会青年正在围殴林志超。这林志超也不含糊,鼻子出了血,还在一个劲地向前冲打着。 

我一边让班长去请来级部于主任,一边急忙向现场跑去。我们赶到后不一会儿,那几名社会青年就悻悻地逃之夭夭。 

把林志超带到教室,我的火一下子上来了,“捡笔”事件过了没几天,“要遵守纪律、好好学习”之类的决心也似乎还响在我的耳边。看来,我必须得动怒了。于是,没问什么原因,我就先来了一阵“暴风疾雨”,他几次想分辩,我都没容他开口———校外斗殴,多么严重的违纪行为!这件事必须严肃处理,给他留下深刻的印象,否则就会造成严重的不良示范效应。 

渐渐地,我发现他不再开口了。于是,我的“风雨”也开始由肆虐转向了细和,陈述着这种违纪行为的严重后果。当我说出要提请学校并通知家长处理时,他也只是抬了一下头,目光中显然已生出了敌意。 

随后的课堂与课间,林志超都明显地回避着我,不再像前一阵子那样充满着善意的笑容。 

按照先前的设想,我找到了于主任。不料,于主任并没有支持我的想法,并向我介绍了他调查后的事情经过———原来,林志超那天中午去购买2B铅笔,正碰上那几名社会青年勒索一个初中学生的钱,他上前制止,话不投机后便开始了“拳脚相加”…… 

怎么办?想想自己肆虐的语言,想想林志超敌意的眼神,我觉得很为难———显然,这件事情是我的错,是我伤害了他。可我毕竟是老师,并且还当着全班学生的面说出了“要严肃处理”的话,我怎么收回自己说过的话? 

思虑许久,我找来了林志超,私下里进行了诚恳的道歉。 

不料,这林志超似乎并未完全领我的情,嚅嚅地冒出一句:“老师……我……我是被当众批评的……” 

 是啊!他的要求并不过分,既然我是“当众”伤害了他,为什么就不能“当众”为他“恢复名誉”呢? 

无奈之下,我当着全班学生,真诚地向林志超表达了自己的歉意。此时的林志超,眼角竟然有些湿润,向我道起了歉:“对不起,老师。其实我也有责任,我没有改正好冲动的毛病……” 

事后,林志超又找到我:“老师,谢谢您!上次您处理我捡笔那件事,让我觉得您真是一个能理解我的老师。所以为了您,我也一直在努力。可这次,我辜负了您,又一次冲动了……这次您批评我以后,我还在心里怨恨您……您的道歉,让我看到了您的大度,我一定会向您学习,也一定会改掉好冲动的毛病……” 

我感慨:两次事件,处置的方式不同,得到的结果自然也大相径庭。“捡笔”事件中,我做到了像朋友似的同他交流,他也很愉快地接受了我的教育。而“围殴”事件中,我却先在主观上做出了臆断,搭起了师道尊严的架式,激起了他的抵触情绪,教育自然也就不会有什么效果了。我的道歉,引发的是他心灵的感悟,换来的是他的“对不起”和“谢谢”……是的,师生之间的交流,应当是情感的交融,是心灵的相容,是相互尊重和信任的过程。我们教师做学生工作时,就应当与学生心心相通、坦诚相待,营造出和谐的氛围,才能形成师生间“双赢”的局面。 

文章录入:于春娜    责任编辑:zhaoqian 
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