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激趣,创新,整合——电子白板在历史教学中的应用初探
作者: 王秀平    来源: 原创    更新时间:2015-3-11 20:13:56 3154
 

王秀平  姜海霞   山东荣成石岛实验中学

电子白板功能众多,如能充分利用,不仅能增大课堂容量,提高课堂效率,还能增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性。下面我就来介绍一下在历史课中,我是如何使用电子白板的。

第一, 在文字中的运用。

1、 遮盖、刮奖刷、掩藏、拖拽功能在文字中的运用。

遮盖的形式是用填充的图形把答案遮住,学生说出答案的同时,再把图形拖开,看看答案对否。

刮奖刷的形式是把答案用图形工具栏中的刮奖区进行遮盖,学生说出答案的同时,用刮奖刷刮开。

掩藏的形式是把答案通过缩小的形式掩藏起来,要出示答案时再把答案拖拽放大。

拖拽功能是事先把答案放在白板最底边,然后让学生到白板前演示:用拖拽的形式把答案拖到对应的位置。如果该同学操作正确,就可以在白板上面的刮奖区随机选一个刮开,上面的分数就送给这个同学。

2、超链接功能的运用。

1)示范读音。如果遇到生僻字,学生不知道读音,这时可用超链接功能连接到事先准备好的读音,白板就自动播放出这个字的读音。学生目睹了这一神奇的场景,精神定会为之振奋。

2)判断对错。比如选择题:苏联这一名称始于哪一年。答案为B。若选错了,超链接显示(×),语音提示(很遗憾,你打错了)。若选对了,超链接显示(),语音提示(恭喜你,答对了)。大大激发学生的好奇心。

3、回放功能的运用。

初一的历史需要掌握的生僻字很多,例如蚩、耜、羲等。教师可以事先用画笔中的一种,把字的笔顺书写正确。然后利用回放功能,反复让学生观看并跟随书写笔顺。既不遮挡学生的视线,还有利于教师巡视学生。

4、幕布的使用。

例如在复习鸦片战争时,用幕布遮住答案,然后请同学起来回答。学生回答出一列,就把幕布拉开一列,回答完,幕布也全拉开。老师可以随时对比学生的答案和标准答案之间的差距,进行有针对性的点拨、讲解。

5、圈出重点、注释功能的运用。

例如魏源的《海国图志》一书的编写目的是师夷长技以制夷,学生不理解这句话的意思。我就给学生圈出长技这三个词,并解释为学习、外国、先进的技术,这样学生马上就明白了这句话的意思。问题化难为易,迎刃而解。

第二, 在图像中的运用。

1、画笔、橡皮擦、撤销、删除功能的运用。

例如在学习第一次世界大战时,我让学生在图中用红色三角形圈出同盟国,用黑色矩形圈出协约国。学生只需在画图工具栏中选择画笔,在颜色里选出指定的颜色,圈画出答案即可。如果画错了,选用智能画笔的,就用撤销或删除功能去掉刚才画的;选用钢笔、毛笔或荧光笔的,就用橡皮擦擦掉。

2、放大镜、探照灯和照相机功能的运用。

在讲解重点环节,为了让学生特别注意一些地点或人物时使用。比如在学习元朝大运河的时候,由于会通河和通惠河两段比较短,学生不易看清,我就用放大镜把图放大,这样就能清楚地看到它们的起止点。在讲商鞅变法时,我就用探照灯在图中照出哪个是商鞅,或用照相机局部拍出商鞅,显示给同学们看。这样,既使同学看得清,又强调了重点。

3、倒计时和图片超链接到word文本功能的运用。

有的学生时间观念不强,我就利用倒计时功能,控制时间,提高小组合作的效率。例如小组讨论:如何评价毛泽东这个历史人物?我用倒计时器定时讨论2分钟,时间一到,白板就发出警报声音,小组讨论结束。学生发言后,再通过图片超链接到事先准备好的word文本,即教师总结的《评价毛泽东》,节奏紧凑,大大节约了时间。

第三、在音视频、动画、PPT和网页中的运用。

例如在学习一战时,为什么称凡尔登战役为凡尔登绞肉机?通过超链接到视频,学生在观看电影中既完成了答疑解惑,又营造了课堂气氛。在讲鸦片战争时,英国为什么要向中国走私鸦片?学生不懂入超出超两个名词。通过超链接到flash动画进行讲解,既提高了学习兴趣,又把抽象的知识弄懂,一举两得。在讲述新航路的开辟过程时,通过超链接到PPT课件中,利用自定义动画,很清楚的展示了四位航海家的航行路线和时间,变枯燥为生动。在学习《难忘九一八》时,日本发动九一八事变的背景是什么?课本中没有介绍,网上有视频介绍,可是无法下载,于是我就通过超链接到网页来观看,直观形象又省力。

总之,电子白板在教学中的应用有许多优越性,只要我们合理运用,就能使自己的课堂充满活力,学生学得开心,教师教得轻松,从而收到事半功倍的效果。

文章录入:王秀平    责任编辑:zhaoqian 
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