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班主任手记
作者: 王建飞     来源: 本站原创    更新时间:2014-12-11 14:20:01 4523
 

1.被溺爱的孩子

今年我刚接手的初一学生中,有一位长得非常瘦小的男生白某。开学一个多月以来,无论从学习还是规范各方面表现得都很好。可是好景不长,近些日子,经常请病假。家长说以前在小学也经常生病。不过,每次考试成绩还是比较不错的;由于白某从小是被抱养的,体质较差;家长对其比较溺爱。不间断的请假将近半个月,基本上一个周有四天时间是在家里度过。这次,重新回到学校,好像变了一个人,作业经常不完成;而且经常性的课堂小测不及格。家长对此也束手无策。  

当前社会形势下,独生子女居多,作为家长只顾挣钱养家糊口,从而忽视了对孩子的教育管理,从而最终导致孩子在家欺骗家长,在学校欺骗老师。我觉得作为学生的教育管理不是学校单方面的事情,需要家长和老师共同努力,携手共同教育孩子,使他健康成长。任何一方面教育的缺失都是不完整的教育,是失败的教育。  

2.差生也需要“阳光的普照”

昨天放学时,我布置了第二天的作业,内容是全班7个小组,每个小组要准备一组英语对话在课堂上交流,人选由小组长选定。评比措施是:只要这个小组派出的同学能够流利的将对话表达出来,那么小组的每个成员在百分考核中奖励5分。话音刚落,我观察到同学们的表情好像很激动,看来这一招奏效了。  

今天一上课,还没进教室,就听到同学们两人一组正在积极地准备着昨天布置的作业。上课时间一到,我就开始检查准备的情况,当轮到7组时,站起来的同学让我乃至全体同学都感到意外。他们俩。。。他们俩怎么可能会说英语而且是不看书本的口头对话。不过令我更感到出奇的还在后面,他俩竟然非常熟练的完成了对话。我看到他俩现在已是满头大汗,可能是紧张的缘故。我及时的表扬了他们,其同学也给他们送去了最热烈的掌声,我看到他俩的脸上露出了满意的笑容,他们笑得是那么的开心;那么甜美……  

刚才这两位学生就是我们班的学习上的后进生,以前上课从未见他们张嘴读英语,更不用说起来回答问题了。然而他们今天的表现着时让我感到惊奇的同时,更多的是内心的喜悦和无比的自豪。我坚信:只要对学生有信心,有爱心,他们随时都会给你惊喜!  

3.让后进生也灿烂一回

后进生往往不被关注,可又有谁曾想过他们内心比谁都渴望成功和同学们的认可。在新课程改革的今天,后进生理应成为被重点关注的弱势全体,给他们以关爱和自信心,说不定他们也会给你带来片刻的惊喜,让他们也灿烂一回。  

新课程倡导任务型教学的理念,这就要求教师在设计任务的时候,内容的设计必须考虑到大多数同学的实际水平,兼顾全体学生,使他们在原有的基础上得到不同程度的发展。  

我班就有这样一个同学,学习上落脚。其他同学也瞧不起他,由于班级根据同学的学习程度分了7个小组,每组4人。在一次上课的时候我设计了一个对话任务,要求每个小组出两名同学到前面来表演对话。在轮到他这一组的时候,我原以为组长会为了小组的利益,不会派他出来表演对话。但恰恰相反,他和组里的一位同学表演对话,紧接着惊喜不断,他非常顺利的将对话进行完了。虽然只有四句话,但是对他来说真可谓难上加难。当他说完对话我发现他的额头上满是汗水,脸上露出了一丝微笑,这是发自内心的笑。全班同学也向他投去了羡慕和惊奇的目光,随之报以热烈的掌声。  

在任务型教学活动中,教师设置任务时不但要明确目的,还要考虑到学生的个体差异。给每个学生展示自我的机会,相信每个学生都有可持续发展的空间。  

4.好孩子是夸出来的

王某是我班上一名普通学生,刚升初一,就发现学习习惯很差,自己好像也不在乎。找她说了几次也没有效果,一次偶然的机会,让我发现了原因所在。一次学校收学生的教辅书款,她母亲打电话给我说:她的孩子学习不好,念书也没有啥出息,不给他订书。为此,在开家长会的时候,我特意在班上对家长说了这件事,要想教育好孩子必须和学校大力配合。好孩子是夸出来的,家长应该多鼓励多表扬孩子而不是一味的说消极话。自此之后,王某上课听讲认真了,小测成绩比以前有了很大提高。尽管考试成绩不理想但毕竟她做到了认真去学习,有了一个良好的学习习惯。  

我们常常会埋怨孩子学习不好,作为家长应该反思,是不是自己的教育方法不对路,是不是对孩子的责骂多于表扬。我们经常听的一句话就是:好孩子是夸出来的。细细品味的确很有道理。适时地表扬孩子,会极大地激发他的表现欲,从而受到良好的教育效果。  

5、发现闪光点

我班今年有这样一位学生房某,据同班同学反映该同学从小学开始基本上就没怎么进教室听过老师讲课,他每天的工作就是哪里脏了,就由他负责打扫。为此,时间久了别的年级的学生也都基本上都能认识他。今年初一分到我班,一直以来,我试图改变他的学困状况,但是经历了一个月的时间,最终还是以我的失败而告终。他不认识字、不会查字典、不认识钟表时间、照着抄写也不行。我算是彻底服了。但是,我不能因此就弃他于不顾。就算他学习不好,可是他品德好、爱劳动这也是优点。记得有一次上课我让他起来回答一个最简单的问题,他回答错了,换来的是全班同学的嘲笑声。他顿时表情有些凝重,哭了!见此情景,我立刻制止了其他同学的这种不文明的做法,说道:“房某虽然答错了问题,在这一点上可能比大家差了一点,可是他有些方面是我们绝大多数同学不能比的,那就是他善良的品德和热爱劳动的精神。其他同学无语了。房某脸上也展露了一丝微笑。  

我想每一位学生身上都有他自己独特的闪光点,作为教师尤其是班主任老师,不能以成绩来评判学生的优劣,应该已发展的眼光来看待每一位学生,引导学生善于发现别人身上的优点和长处,不能嘲笑别人。作为班主任教师,一旦你的言语或举动在不经意间可能会伤害了学生的自尊心,有可能会影响孩子一生的发展,那样的话,我们岂不成了“千古罪人”了吗?  

6.正确看待学生犯错误

今天上政治课,任课老师反映我班的杨某和王某上课不背书,在交头接耳说话,课下我找到他们俩问原因。他们低头不语,自知理亏。杨某自制力极差,上课只要老师不叮嘱他学习,他就能一节课在那里发呆,啥也不学。王某和他基本上一个情况。为了惩戒他俩,用指头在他俩耳朵上弹了几下以示惩罚。经过一番教育,他俩表示今后一定改正,上课认真学习!  

处在低年级的学生,由于在小学养成懒散的学习习惯,升入初中一时难以改变,再加上作为家长对孩子的重视程度不够,导致孩子没有养成良好的学习习惯,从而失去了学习兴趣。作为班主任,要及时发现学生的厌学苗头,及早的进行纠正,培养他们良好的学习习惯,同时和家长取得联系,争取得到家长的大力支持,共同教育孩子,使他尽快的端正学习态度。  

7、用微笑面对学生

校运动会结束了,我带的班得了第三名。当我走进教室的时候,同学们都端端正正地坐在座位上,教室里一片寂静,空气仿佛也已经凝结。二十七双眼睛齐刷刷地注视着我,我也望着他们。这时,我慢慢地把奖状举过头顶,一字一顿地说:“这个奖状是我们班全体同学努力的结晶!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声……  

尽管学生们尽力了,但他们不知这个结果是否会让他们所深爱的班主任老师满意?所以大家都严肃的看着我的表示。当我郑重的表达我的满意时,同学们笑了,我也笑了。不!是我笑了,同学们才笑了!  

老师不训斥学生,而是用微笑来表示赞赏,其实也是对学生的鼓励和激励。  

8、家校合作,共育英才

学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来,老师要善于观察,要注意与家长联系,这样才能对学生的思想动态有个全面的把握,从而能对症下药。  

老师要与家长密切配合,采取恰当的方法解决问题,如果家长的教育方法出现偏差,老师应该指导他们适时调整,提醒他们对于特殊问题,不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的,重症下猛药,否则,长期的神思恍惚,带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。  

老师家访的目的不是告状,不是把“皮球”踢给家长,而是充分了解情况,最后在教育过程中解决问题,在这过程中老师要采取主动,给学生创造改变自己的有利条件,并能抓住契机,促成学生的转变。  

学生的转变不是一两次家访就能完成的,这需要一个过程,有时还很漫长,老师与家长都需要有足够的耐心。  

9、把学生当成自已的孩子看待

今年接触的这个初一的学生,全班有27人,学生的学习成绩和思想纪律等都存在着很大的差异。不过还是有几个是很听话的学生,学习方面也是很用功,简直是无可挑剔。但是有少数几个同学,学也不想学,纪律也不能很好的去遵守。有几个学生,因为他违反纪律,作为班主任的我,每天要找他谈话很多次,但仍然是变化很小。  

面对这种情况,有时我真想不去再管他们,任凭他们去发展,有时也想一下子将他们推向社会,这样做既省心又有利于班级形成一个安静的学习氛围。但有时冷静下来仔细再一想,如果这些学生是自已的小孩,我又该如何去处理?于是,我又觉得必须去反复的、多多用耐心去教育、感化他们,虽然也许会付出比别人多十倍的努力。但我坚定一个信念,只要家长方面积极配合,那我还是要想尽一切办法让这些学生进步、提高。心中有了这个想法之后,每当我在管理学生中遇到难题时,有时准备放弃时,我就会想着,假若他们是我的小孩呢?于是,在这句话的激励之下,我的工作热情和激情就会大增,处理起学生来,也会感到方法很多。而看到他们有了一点儿进步,那我真的像是自已的孩子进步一样的高兴。  

10、要惩罚,不要体罚

一位教育大师说过,没有惩罚的教育是不完整的教育。学生在成长的过程中不可避免的要犯下这样和那样的大大小小的错误,学校教育必须让学生明白犯了错误必须承担一定的责任,这就免不了要受到相应的惩罚。但惩罚是有原则的,即引起学生心灵的震撼即可,不能上纲上线,实施制裁和体罚。  

在教育教学过程中,的确有少数学生屡教屡犯,屡教不改,于是有的老师“恨铁不成钢”,在忍无可忍之下,对学生进行狂风暴雨的批评指责,甚至体罚。这些实际上暴露了老师教育能力的缺陷,至少暴露出细心不足,耐心不够,爱心不真的倾向。体罚,解了老师的心头之恨,却漠视了学生的人格和尊严。师生关系从此紧张起来,教育的内驱力迅速减弱。  

 

文章录入:peter0631    责任编辑:zhaoqian 
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