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幸福是师生双边的绽放
作者: 柳琳琳    来源: 本站原创    更新时间:2014-6-11 16:17:54 2418
 

威海市第五中学   柳琳琳

又是一季的芙蓉花开,看着真诚相拥,尽情挥洒离别泪水的初四毕业生,再回头看看被感动的鼻涕一把泪一把的初一年级我的小弟子们,我心里竟然涌动着幸福的泪水,从教13年了我从何时开始,最敏感的神经总能轻易地被学生所拨动。清晰的记得两次生病入院治疗,躺在病床上无奈的眼瞅天花板时,学生那一声声“老师”的呼唤让我又带着感恩的心重新站在了三尺讲台,应该是从那时开始我对幸福有了更深的解读。原来“有钱花不生病一生平安就是幸福”这句话所言的幸福是为人者一种基本的愿望,而为人师者最大的幸福,就是在教学中,获得来自学生内心传递的感动,从这个角度说,我是幸福的。  

严格获得尊重,尊重化为幸福

我自认为是一位对学生要求严格的教师,在课堂上不会和他们调侃嬉戏,把有效时间用在畅游知识提升学生能力的每一分每一秒。相信我教过的每一位学生都会有这样的感受,课上谁也不能浪费每一分钟,课下要求学生做到的,教师首先要做到,记得以前教师和学生都是第四节课后一起到食堂吃饭,而自己怕吃完饭回去,需要辅导的学生找不到我,所以我就在办公室等着学生辅导全部结束后,再去吃饭,有时饭没了自己就饿一顿,因为我觉得这是和孩子之间达成了约定,而我是约定的遵守者,不是破坏者。时间长了我发现学生到我办公室的时间都会集体的晚点,这让我很不高兴,可是怎么做思想交流效果都不好,时间一长我更纳闷了,一个孩子告诉我:“老师我们都商量好了,去你办公室晚一点,这样你就可以安心吃饭了。”我心里明白老师严格的自我要求,在学生那里会得到充足的尊重,为了让学生安心辅导,从那开始我养成了中午按点吃饭的习惯。这样的事情还有很多。我常常想,自己这种类型的老师,学生一般不会喜欢,也不愿意亲近。然而,就在那一个不经意的瞬间,我也收获到了感动的幸福点。我喜欢在班上当着学生的面批改作业,而每次都是从南排的最前面一排开始向后批改,这似乎成了我的习惯,而这时我总是要临近和孩子借红油笔,批改完了再还,可经过一段时间后,我慢慢的发现了问题,红油笔总是出现在我批第一份卷子能接触到的地方,慢慢的愚笨的我也觉得心里奇怪,问起了学生,其中比较腼腆的一位小男生告诉我,“老师,你再别问了,我是怕你辛苦,每次都要借笔用,我这样放着你用着方便……”哦,这一瞬间,我心里泛起阵阵的涟漪,孩子在看见你要批改之前总要记得把笔放在相应的位置,考虑得多么周全,这是一份多么细腻的爱与尊重!此时我才知道学生并不是不喜欢严格的教师,而是教学就像是天平一样,它的两边承载的是教师和学生,教师用严以律己支撑起天平的一端,而把学生放在心中,让学生在老师的言传身教中努力学习就支撑起了天平的另一端,期间我们要做的就是怎样掌握好心理的天平。这里重要的因素就是要有关爱。  

关爱收获理解,理解成就幸福

我总喜欢揣摩每一位学生的心理,因为知道我教的是一个个活生生的人,不是机器。所以一味的严格,是犯了教育中的大忌,这时就需要我严格中的张弛有序,那贯穿其中的点就是爱。我总是想我们能给学生什么,父母给了他们生命,国家给了他们学习和工作的机会,那作为教师的我除了要教给学生知识之外,能够给予他们的就应该是更多的爱。这里没有惊天动地的大爱,但我们可以点滴中见真情,我总相信学生会感受到的。说到这里我就会记起教过的一名女学生。这个孩子刚入初一一周之后的周一早晨,着实吓了我一跳。科代表告诉我这个孩子在呕吐,一听这还得了,快送卫生室吧。可这时有的学生偷偷告诉我:“老师,她都是装的,在小学的时候就是这样的,只要没写作业就呕吐。”原来还有这样的事。我心里泛着嘀咕:一个初一的孩子从小学开始就有这样的习惯,真可谓是历史悠久,但面对这样的学生我心里只有一个念头:“不能放弃”。学生刚上初一,说不定骨子里,她也不想就这样度过以后的日子,那我要怎么做才能帮到这个孩子,这是我当时想的最多的问题。我并没有一开始就急于找她谈话,我先问了她的小学教师,在小学的具体情况,另外时时的找孩子聊天什么都说,就是不谈作业,因为刚接手这批学生,我对每个人的情况并不了解,所以在不能成为朋友的前提下,所有的谈话都将不会有成效。在接触了孩子有3个周后我们进行了一次长谈,谈话的结果还是比较理想的,她告诉我不愿意写作业以及每次为了掩饰找得种种借口,但同时她也告诉我,有时她自己管不住自己,不能保证以后每次都写作业。事情进行到这里我为自己完成了第一步而庆幸那么第二步就是要在孩子下定决心之后,给她坚持下去的助力。于是我和她的父亲取得了联系,我们两人联系好:我在班上找一个学生每天来帮她记下当天的作业,然后由她带回家,等到写完作业之后由父母签名,由她再带回学校给我。这样的措施我们一坚持就是一年多。当然在开始做这件事情的时候,孩子难免有些不适应,所以如果孩子哪一次在完成作业有困难的时候,我就请家长提前和我联系告知我。实践证明经过这样的努力,孩子确实有了很大的进步,她现在早已经毕业参加工作了,但是每每见面她总会和我提起这件事情,因为她说,她感受到了老师发自内心的一种关爱,她觉得自己很幸福,其实作为教师的我又何尝不更幸福呢?因为在这个过程中我体会到了为人师者和孩子一起成长的幸福。  

放手收获惊喜,惊喜升华幸福

一成不变的教学不会让学生收获成功,身为教师的自己也不会倍感幸福。所以我需要转变。为了转变学生的学习方式,我发现,如果你真正让学生参与课堂的话,孩子就得有权利参与备课,况且现在的资讯条件这么优越,你只要好好引导学生,那么学生就会给你惊喜。在讲《鹤群翔空》这篇课文开始,我就改变了授课模式,我和学生一起备课,由于学生时间很紧,对于课文的把握不那么透彻,因此我在开始的操作上我采用的是小环节内容的备课,《鹤群翔空》这篇文章有三个场景,我让孩子选择自己最喜欢的场景进行备课,先没有给孩子提出备课的要求是什么,我想看看孩子具体操作过程中会出现什么问题,进而决定我下一步具体要怎么做。这一下子,我的课堂活了。孩子们,不停地提出自己的问题,提出问题意味着学习的独立,这种在学习上的独立精神是难得可贵的。郭慧茹等学生真的像小老师一样走上讲台,他们讲解知识点,提问问题,纠正答案,写板书,让学生做笔记等等,我站在教室一角当起了倾听者,孩子们长大了会思考、表达、展示了,我为他们鼓掌。这种精神延伸到课外,产生了巨大的学习动能。那是又一次因为大雪的原因我们农村的学校停课了。早晨我早早的起来站在窗前,心里一直在翻腾,今天是星期五,不能上学的话,那么加上休息日一共就是三天呀,学生的作业我可是一点都没有布置。我冥思苦想也没能有个好方法,学生家里有电脑的很少,有电脑又能够上网的就只能用凤毛麟角来形容了,要想通过这样的方式联系学生简直是天方夜谭。就在我无计可施的时候,“呤---呤”的电话声打断了我的思路。电话的那头传来了一位男生的声音“老师今天下雪不能上学,那么作业是什么呀?”我的心里一热,这时就觉得自己真的是很幸福。我马上告诉了他作业的内容,另外我还告诉他在家的时候该如何的复习。在耐心的告诉完从亚林作业的内容之后,电话铃声就一直没有间断过。大家都在重复的询问我同一个问题,而此时我只觉得满足,没有半点的不悦。三天就在这样的答记者问的形式中度过了,我惊喜于自己的课堂转变带来的效应,他们再也不是只会默默等分派任务的小木偶了,他们知道心里此时需要什么,应该去完成什么,能够承担起怎样的责任。而这些当周一的早晨科代表把语文作业整整齐齐的放在我的办公桌上时,我很庆幸孩子懂得了。感叹学生总把我的话放在心间,想尽办法给教师感动,才让为人师者的我因为学生的懂得而让我也感受到了学生承担责任的幸福。  

又是一年当选“最受学生欢迎的老师”,我常常问自己我凭什么接受孩子给予自己的这么多的幸福,真的要感谢赋予我这么多写作素材的学生们,当我执笔时,千种思绪、万种语言,凝上心头,我虽不是最优秀的,我的学生也可能不是最聪明,最完美的,但是我们合作,却在创造着教育的神话,杨丽、张校铭、张晓伟、江肖良、姜鹏、王攀飞等一批形形色色、性格迥异的学生面孔,才下心头,却上眉头,这时候我才知道原来我这么幸福。幸福是一种给予又是一种获得,我的幸福它就在这里,在我与学生之间双边绽放。  

 

文章录入:柳琳琳    责任编辑:zhaoqian 
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