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教师“懒而有道”,学生“勤而得法”
作者: 孙炳堃    来源: 本站原创    更新时间:2013-10-22 12:38:20 3104
 

“生本课堂的提法让我想到老子“道法自然”方法论。老子认为:""虽是生长万物的,却"生而不有,为而不恃,长而不宰",即不把万物据为己有,不夸耀自己的功劳,不主宰和支配万物,而是让万物自然而然发展。而我们所说的“生本课堂”就是营造一种教师不是高高在上的课堂主宰支配者,而是为学生创造条件,让他们可以自然而然发展的。因此“道” 不是没有任何作为,“道”为万物提供生长的一切条件,而只是不控制万物,即“道常无为而无不为”。这一思想迁移到“生本课堂”上,我觉得可以化为教师“懒而有道”,学生“勤而得法”。    

   经常听到同事这样的感悟“把成块的时间让给学生。”“让学生先学。”“凡是学生能做的,一定让学生做。” “学会等待,教学要有钝感。”“教师不要强势。”其实这就是教师课堂上的“生本化体现”,就是学生自主时间多了,教师讲的时间就少了,看起来,仿佛是教师有点“懒”,其实是为了生“勤”。但“懒”要有“道”,实质是强有力的教学策略,是教师引领和指导的智慧及效度。    

在《草原》一课中,有这样一句话“那些小丘线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”班里有个细心的孩子提出质疑:“翠色欲流”中的“欲”表示想要流出来,而还没有流出来;后一句又说流入云际,前后矛盾。    

孩子的洞察力让我始料未及。如何解答这个问题?1、仅从本句字面根本解释不通。2、联系上下文就需要给孩子讲解中国画的技法,作为老师我可以清晰的表述,但需要费大量的时间。而对于我班的孩子,尤其是鲜少接触国画的农村孩子来说,能听明白或者说能领悟的又能有多少呢?最后采取的处理方法,小组为单位拿出手头的大仿本,手指轻轻沾水,观察并讨论出现的现象。指尖接触纸端之际,就有同学喊,“我知道了,不是流,是渗过去了。”一语破天机。在他的提醒下,有了更让我惊讶的答案“老师我不但明白了这句话,还觉得轻轻这个词用的特别好,刚才就是这样轻轻的向四周渗出去的。”    

看来最有效的是自主学习,最优质的,是不,是把学生巧妙带入积极思维、主动探究、自主学习情境的。 正如夸美纽斯要找到一种方法,教师可以少教,学生可以多学    

     

   

文章录入:刺儿槐    责任编辑:zhaoqian 
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