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月光曲
作者: 于慧芳    来源: 本站原创    更新时间:2013-6-7 11:25:15 637
 

 211目标  

1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民,热爱大自然的思想感情。  

2、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语,并抄下来。  

教学重点:  

通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容。  

教学难点:  

初步体会文章的思想感情,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。  

教学过程:  

一、检查预习,揭示课题  

"同学们,这一课我们要学习一个传说,那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》,音乐声起,幕徐徐拉开……)"这篇课文很美,也写得比较深,看哪些同学通过你之前的预习能回答两个问题:  

1.《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?  

2.《月光曲》这篇课文写的是什么?"  

二、精讲重点  

1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。  

一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声)  

这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的曲子。  

启发学生联想:“同学们想一想,这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?”(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)  

2.“贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?(这样的体会太过迂腐,可从简!)  

师:为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。)  

                                        3.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。  

1)师:“于是,贝多芬又给她弹了一曲,这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”  

2)师:“同学们想一想,当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着,听着,又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”  

3.(学生自学)全班交流。  

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)  

读后描述,把学生带入课文描写的情景:“课文中有一幅插图,这个情景多美啊。蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么白,那么亮,那么美。  

交流:为了描写这个环境,课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”,都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉。”  

4.学生读联想,体会情境。  

1)读书想象第一幅画面:体会月光照耀下海波粼粼的画面  

2)体会第二幅画面:月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。  

3)随着音乐体会第三幅画面:皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大凤,卷起了巨浪的情境。再引导再看图:“想一想皮鞋匠听了琴声,仿佛觉得大海卷起了巨浪,贝多芬在怎样弹琴,琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动,身子也可能摇摆起来,节奏也越来越快。)  

5、朗读全文,体会文章的前后照应  

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动",听了"月光曲""恬静""陶醉",我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”  

“贝多芬说过,我的音乐只应当为穷苦人造福,而且说如果做到这一点的时候,我也是非常幸福的,这时贝多芬的心情怎么样,从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。  

师:"同学们,我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次,再大声读一次。"  

三、拓展  

 

文章录入:于慧芳    责任编辑:zhaoqian 
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