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让语文走进丰富多彩的生活
作者: 林凤云    来源: 本站原创    更新时间:2012-6-5 11:07:27 4428
 

 

    在传统的语文教学中,教材是语文学习的唯一教学依据,它也是获取一切语文知识,形成一切语文能力的“宝库”。但是,语文是源于生活的,语文学习只有放在生活这个广袤的天地里,才是有源之水,有本之木,才能焕发勃勃的生机。美国教育家华特也曾说过“语文学习的外延与生活的外延相等”。所以,我们的语文教学必须走进生活,将生活中的教育资源与书本知识两相融会贯通,唯有如此,学生才能学到真正有价值的语文知识,才能体会到语文学习的意义所在,因而才能从内在诱发自己的学习动机,把语文学习看作一种乐在其中的有趣的活动。    

《小学语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学习语文实践的机会。”社会处处皆语文,生活处处学语文,用语文。因此,教师要引导学生通过各种语文实践活动,体验更多的社会和人生,在生活实践中锻炼技能,增长才干,学到充满生命力的“活知识”。    

一、美丽校园,绽放语文光彩    

    校园中有丰富多彩的文化内容,它们是语文学习的沃土。我充分利用校园文化这个平台,倡导“我的校园我做主”,营造浓郁的文化氛围,使其与语文学习互相促进相得益彰,让校园生活处处绽放语文的光彩。    

1、字斟句酌美校园    

校园内的各种宣传标语是校园文化的一种体现,宣传标语的表现手法与语言技巧是其作用发挥的关键所在。我让学生就地取材,搜集校园内的各种宣传标语,并对它们进行分析研究。比如,同是草坪上的宣传语,有的写着“禁止通行”,有的却写着“小草正在生长,请勿打扰”。我让学生切身感受这两种宣传语。同学们热情高涨,争先恐后发表自己的观点。“我认为第一种虽然表达的意思很清晰,但语气太生硬,使人厌恶。”“我比较喜欢第二种,因为它语言婉转亲切,运用拟人手法,把小草比作可爱的娃娃,让人一看就生怜悯之心,又怎会上去踩踏呢?”通过对比分析,同学们一致认为,宣传语应采用比较婉转、让人易于接受的语气来写。之后,我让学生练习写纪律、卫生、德育、环保等各方面的宣传语。同学们充分发挥自己的语言才能,一条条语言生动,富有人文气息的宣传标语在同学们思维碰撞的火花中诞生。如“校园是我家,爱护靠大家”、“脚步轻轻,勿扰他人”“小草无言,踏之何忍”……在研究宣传标语的写作特点并为校园写宣传语的活动中,同学们投入的极大的热情,他们用心去感受,用情去创作,明白了如何结合语言环境,使语句表达得更丰满、更生动、更贴切。这一活动提高了学生对语文学习的兴趣、探索语文知识的积极性,和正确运用语言的能力。    

2、妙笔生花扮校园    

 校园中的“文化长廊”是学生才艺展示的重要天地。在这里有“我的名言”、“手抄报展评”、“古诗词欣赏”等等内容。每个学生都有自己钟爱的栏目,也都在上面发表自己的得意之作。比如,在“我的名言”中,未来的教育家孙小慧的名言是:“让每个学生都在快乐中学习。”未来的歌唱家王佳的名言是:“爱是世界和平的音符,让世界的每个角落都充满爱。”……手抄报是学生参与积极性高、范围广的一项活动,这是一项综合性很强的活动,包括写作、编辑、排版设计和书写配图等。这些活动都是学生自己动手自主完成的。办完之后,我让学生们挑选优秀的手抄报张贴展示,然后大家共同交流、点评。总之,在“文化长廊”的各个栏目中,学生都能找到属于自己的小天地,他们在这里尽情施展自己的才华,在主动参与妙趣横生的氛围中,学到知识和技能,感受到语文与生活的同在。    

另外,在校园生活中,定期让学生收集校园见闻,进行校园广播;利用晨读,讲述自己身边的故事;结合妇女节、劳动节、国庆节等重大节日,在学生中开展演讲、朗诵活动;举办读书交流活动,编写日记精粹,收集格言警句,成语接龙游戏,编写语文相声等等……总之,这些有意义的活动,都见证着学生成长的点点滴滴,促进了学生由不自觉到自觉地走向生活,走进语文,在生活中积累语文。    

二、温馨家庭,积淀语文素养    

家庭是学生学习语文的重要场所,父母是孩子的第一任启蒙老师。每个学生对自己的家都是有着极深厚的感情的。我们要给学生一双慧眼,引导他们善于观察,善于发现,善于品味家庭中的一切。因为这些都是语文长河的源头,是来自生命的活水。    

1、在亲情的文海中拾贝    

爱是人类永恒的主题,而在所有的爱中,至善至美至真至切的爱莫过于亲情了。所以,我引导学生从一些生活小事中,体验父母亲人对自己点点滴滴的关爱。学生用心灵去感悟亲情,作文时将自己的情感了然于字里行间,情动于中而形于文。在此过程中,增进了感情,历练了文笔。另外,我还让学生自己查阅一些反映亲情的古典诗词,古今故事,名言警句等,利用晨读的时间进行交流,并谈自己的感受。孟郊的《游子吟》、杜甫的《月夜忆舍弟》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《归家》……学生都能朗朗上口。《孟母三迁》、《子路借米》、《孔融让梨》……学生都耳熟能详。这些活动拓宽了学生的知识面,而且学生在搜集整理资料的过程中,博览群书,提高阅读分析能力;在讨论交流中,发表见解,提高语言表达能力。    

 2、在家务的劳动中采撷    

对学生来说,家庭生活中最熟悉的莫过于做家务劳动了,比如擀饺子皮、洗衣服、钉钮扣、买菜等等。这些家务劳动,为学生每天的日记提供了真实的素材,由于自己亲身体验,学生写日记时有话可说,有事可写,有感可发,有情可抒,因而文思泉涌行笔如云一挥而就。往日那种提起写作咬笔头的现象荡然无存。    

语文教育渗透在家庭生活的方方面面。比如,家庭聚会时,让学生对不同的亲人说不同祝福的话,锻炼学生的口语表达能力;让学生在家中养一种植物或一种小动物,记录它们的生长过程,培养学生的观察写作能力;为做商人的父母写一则商品广告;向父母讲述自己在校的所见所闻所感;为家人讲一个精彩的故事等等。    

三、 五彩社会,彰显语文魅力    

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,社会生活为学生的成长提供了广阔的发展空间。我经常引导学生在社会生活的大视野中增进积累,激活思维,发展能力,运用 语文 这个工具 “指点江山,激扬文字”。在 语文 与社会生活的结合中,学习变得有生气、有灵气、有活力。学生的 语文 素质也如水到渠成得到提高。    

1、多姿山河寄深情    

大自然奥妙无穷,给人神秘的美感。它是生物活动的大世界,也是人类汲取知识的大课堂。我们当地有很多风景名胜,比如“圣水观”、“成山头”、“浏公岛”、“法华院”等。其中“赤山法华院”是一处著名的人文景观。利用春游的机会,我带领同学们饱览了法华院的风景名胜。同学们畅游于“森林公园”之中,沉浸于“极乐菩萨界”之中,陶醉于“大明圣境”之中,身临其境地感受着大自然的憾人心魄的美,心灵也在与自然的融合中得到升华。春游之后,我让学生通过自己的游览并结合相关资料的查阅,为自己喜欢的一处景点编写导游词。同学们积极踊跃,参与兴致甚高。经过优胜劣汰,我们班编写了一本图文并茂的《赤山法华院导游手册》。另外,同学们描写景点的美文佳作,也多次刊登在《小金星》等报刊杂志上。在此过程中,我尊重学生的个性,培养学生主动学习语文、运用语文的意识,使学生的 语文 能力在实践中运用,在运用中提高。    

2、方寸之间论短长    

绝大多数学生都喜欢电影电视作品,影视作品中生动的情节、精彩的画面让学生们沉浸其中,乐此不疲。如何让学生在欣赏影视作品的同时也能学到语文知识,让学生有所收获呢?我提醒学生在欣赏时注意以下几点:第一、学习语言,注重词语的积累与语言技巧的运用。第二、分析剧中人物的形象。第三、从剧中的细节描写中,分析人物的思想感情。之后,我们班上每月举办一次“影视作品赏析会”,让同学们说自己的收获。可以是影视剧的观后感,可以是表演剧本片断,可以是介绍自己喜欢的人物……张坤同学为大家评论《西游记》中孙悟空的形象,他说“孙悟空机智聪明,疾恶如仇,正是因为有了他,唐僧才能去西天取得真经。我长大了也要象孙悟空一样,做一个胆识超凡能干大事的人。”刘敏说:“我最喜欢看《还珠格格》了,但是我不喜欢小燕子,因为她经常读错字,用错成语。从小燕子身上我得到一个启示,一个人必须学好语文知识,否则在生活中也会经常闹笑话,被人取笑。”……凡此种种,形式喜闻乐见,内容丰富多彩。学生在交流中也使语言表达能力得到提高。    

3、大事小事任评说    

“风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心”即使是小学生也要留心观察国家、社会和自己身边的事,做一个“事事关心”的人。我们班上每月举办一次“我是小小评论员”的活动,让学生对自己感兴趣的时事畅所欲言,各抒己见。同学们在评论中语言犀利,见解独到,语文才能得到充分的发挥。有的同学还将自己的见解写成材料,供大家阅读。例如,就目前我国水资源紧缺的现状,王小露同学写了一篇题为《请节约生活中的每一滴水》的倡议书,并张贴在社区的宣传栏中。李状状同学还根据中国人急功近利,只顾眼前利益,不顾未来环境的种种做法,写了一篇题为《环保,就在你我身边》的文章……    

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是语文的“源头活水”。语文教学只有扎根于生活,才能常流常新,绵延不绝。学生也只有在生活中学习语文,才能在亲历的语文活动中,获得成功的喜悦。所以,我认为语文应走进生活,才能丰富多彩!    

     

                       

文章录入:许翠英    责任编辑:zhaoqian 
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