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做一个有幸福感的班主任
作者: 许晏晏    来源: 本站原创    更新时间:2011-11-1 22:16:10 1100
 

班主任幸福的前提是什么?每当我看见孩子们天真的笑脸,我心里就会暖暖的,看到他们课间时欢快的身影,站在门口的我嘴角就会忍不住地上扬。这个时候我明白了,只有班级的孩子们快乐幸福,我才幸福,换句话说,就是师生关系非常融洽。老师喜欢学生,就会关注学生的发展,真心的去为孩子好;学生喜欢班主任,才会用心关注班主任讲话的内容,才会乐意去配合班主任的指令。这样的班级才会融洽。这样的学生才会快乐,这样的班主任才会幸福。  

刚参加工作的我接手的是一年级的学生,他们童真、活泼,很单纯,起初我怀疑自己能不能与这帮孩子融合在一起。刚开始进教室时,放不下教师的架子,语言生硬,也缺少表情和体态语,一点也融不进学生里,自己也想要改变,可还是很难走进学生身边。但是我要感谢的是这帮可爱的孩子们,是他们帮助了我。他们用自己的活泼、天真的性格感染了我。早晨我会早进班里打扫卫生,这时孩子们就会围过来,争着和我一起扫地,没工具的也围着你转,这个讲笑话,那个猜谜语,还有的挠挠你,拍你一下赶快跑掉,我就和他们一起玩,玩着玩着自己也被同化了,也用小孩子的语调和他们说话,突然感到这样一点也不做作,很真实。幸福感油然而生。  

慢慢地关系不那么对立了,课上也能更自如的与孩子们交流。我用心设计一些符合这些孩子年龄特点的教学内容,一年级的学生喜欢听故事,充满童真。利用这个特点,也为了使那些刻板的练习题能够吸引学生的注意,每次备课,我尽量给练习题加上简短的童趣故事,让孩子们在练习的同时不觉得枯燥。比如在做笔算的练习题时先创设情景,可爱的小熊邀请同学们到它家做客,但门上有密码,正确揭开全部密码的小朋友,就能尝到小熊精心为你准备的点心,看看谁先品尝到小熊的礼物。孩子们带着愉悦的心情,仔细认真的完成每一道计算题,生怕无法成为小熊邀请的好朋友,正确率因此得到了提升。又比如说小动物们乘着降落伞来找大家做游戏,若把伞上的算式做对,这个小动物就能安全的来到你的身边,如果计算错误,小动物就会被一阵大风吹跑,快来拯救他们吧。孩子们有一颗善良的童心,都想帮助小动物,因此做题的时候更加谨慎仔细。像这样的例子还有很多,孩子们感觉一节课有很多童话故事,变被动做题为主动完成。上课不是枯燥的做题,而是做一个一个的小游戏。再比如,教学10的认识时,有一个环节是看火箭发射时的倒计时,目的是锻炼学生会倒数,从10数到0,大多数学生在幼儿园就已经会数了,因此注意力开始分散。这时我说“这个火箭要带着我们全班小朋友去火星玩,不认真数的小朋友,可就留在地球了。”所有的同学全神贯注的看着黑板,瞪大了眼睛开始数数。声音又响亮又整齐。同学们非常兴奋。比如,有的题目有绕弯的地方,个别学生没有认真思考答错了,我会说:“呀,有的同学掉到陷阱里了,摔了个大屁股蹲,疼不疼啊?”真有学生揉着自己的屁股说疼,特别可爱。  

孩子们用童真感染了我,让我在教学中找到了快乐,感到了幸福。真心的说一句:孩子,谢谢你们。  

 

文章录入:yanyan8851    责任编辑:战珍珍 
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