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时评:让新班主任先做“恶人”的建议不可取
作者: 佚名    来源: 中国教育之声    更新时间:2017-8-28 9:18:51
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近日,武汉鲁巷小学建和分校校长王二虎在培训新教师时建议,在接手新班级时,要先做恶人’”。他认为,总有孩子调皮捣蛋,老师如果一开始温柔以待,后来再怎么严厉都于事无补。所以在接手新班级时,老师必须先做恶人,等树立了威信,再让他们感受到爱。(823日武汉晚报)

现实中,的确有不少班主任赞同王二虎校长的观点,认为新接手一个班时,班主任应依靠强制力量在学生中建立起不可侵犯的威严。要像一个指挥官,有绝对的权威,让学生因害怕而听从。殊不知,这种单纯依靠强制力量建立起的威严,只能取得学生暂时的、表面上的顺从,并不会使学生对学习建立信心,在思想上进步。

赢得学生敬重的关键,在于班主任的人格魅力。它能给学生以潜移默化的影响,促使每一个学生自觉学习,关心集体。班主任管理学生,靠的是威信而不是威严,是人格魅力,而不单纯是做恶人

首先,班主任要热爱教育,有高尚的师德素养。班主任应该像作家魏巍《我的老师》中的蔡芸芝老师那样,关心爱护自己的学生,做他们的良师益友。热爱教育事业,有较强的业务能力,有较好的组织能力、观察能力和表达能力,让学生因教师的渊博知识而更愿意去学习知识,接受教育;热爱学生,尊重他们的人格,使学生在学习时感到自豪、自尊和愉快。只有这样,学生才会亲其师,听其言;只有这样,班主任才能赢得学生敬爱,被学生永远推崇。

其次,班主任要严于律己,言传身教,有严格的育人素养。孔子说,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。陶行知也提倡教师应以身作则”“以教人者教己。在班级管理中,班主任要严于律己,率先垂范。只有这样,才能成为学生心目中的典范,学生才会接受和效仿教师的一言一行,把教师的要求变成他们自己的需要,从而增强自觉性和主动性。

最后,班主任要把握好与学生的关系。班主任应放下架子,俯下身来和学生平等相处,虚心听取他们的意见和建议。但由于学生年龄较小,阅历还不够丰富,大多显得稚嫩,缺乏一定的认知力、辨别力和自制力等。班主任还得要有自己的主见,不能完全听任学生摆布,不能一味地满足学生不合理的要求。在学生提出不合理要求时,要耐心解释,有时还要断然拒绝。

教育是一种艺术,其本质是培育和唤醒。西奥多罗斯福说过,没有自由的秩序和没有秩序的自由同样具有破坏性。在班级管理中,班主任既不能做老好人,也不能做大恶人。要做到给学生关爱,但不偏爱;与学生亲近,但不亲热;对学生包容,但不纵容,保持师生之间的舒适距离。既要和学生做朋友,与他们平等相处,真诚对话,学会包容,学会倾听;又要把握好关系,学会拒绝,避免盲从,遏止不合理要求,建立起自己的威信而不是威严。班主任要善于把规则与自由巧妙结合起来:勤用规则来治班,巧用情感来育人,善于舞动制度管理和人文关怀的双重飘带,让学生在规范管理中循规蹈矩,健康行为;在情感的人性关怀中自由发展,张扬个性。只有这样,班主任才最具有威信,最受学生的敬重。

 

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