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    谨防中学生之“假”叛逆           ★★★
    谨防中学生之“假”叛逆
    作者:毕瑛   文章来源:威海市第四中学   更新时间:2018-6-29 9:01:58   点击:36

    从事高中班主任工作已经10年了,工作性质需要我经常与家长接触。最常听家长说的就是:“孩子进入叛逆期,真难管!”家长会向我诉说孩子的种种过往,从曾经听话的乖宝宝,到初三或初四开始变得叛逆,再到高中的斑斑劣迹,家长们满腹苦衷。

    刚接手高一新生就认识了陈强,他留着蘑菇头,黑色T恤外套着的秋装校服已经画上了二次元漫画,一副个性张扬、舍我其谁的样子。军训期间,家长的电话不期而至:“这两年孩子太叛逆,发型要另类的,衣服要品牌的,手机要新潮的,全都自作主张。可一跟他谈学习,小则给脸色、闹脾气,大则离家出走!这孩子是顺毛驴,老师您受累,多帮帮孩子!”在家长看来,即使是在家不听话的孩子,在学校也是会听老师话的;即使是叛逆的孩子,老师也是可以管好的;老师仿佛儿歌里的狼外婆,可以恫吓犯错的孩子!可真的是这样吗?

    就陈强个例而言,家长认为孩子只是因青春期而产生叛逆情绪,只要过了青春期,孩子还将是那个好孩子。实际上,陈强的这种性格已经带有自我、偏执、狂躁的影子。如果说发型要另类、衣服要品牌、手机要新潮尚是攀比,那所有事情都要自作主张,则反映出自我意识过于强烈;而和他谈学习,就“给脸色、闹脾气”或“离家出走”,则折射出陈强面对否定自我的意见、态度、行为时,形成了狂躁的情感宣泄方式。

    那陈强的这种表现,是青春的叛逆,还是狂躁的表现?这是成长的正常阶段,还是一种扭曲的心理疾病?通过观察,我发现陈强只是表面叛逆,更多地倾向于青春期“狂躁”性格。他讲究酷炫、另类,只是想告诉别人他有思想,有勇气挑战学校纪律,认为自己有本事;而当父母、老师、同学一旦出现否定态度,他马上变得冲动、急躁,甚至有暴力倾向。这种性格的人,或情绪高涨,或易激惹,处于被否定语境中,会出现随意挥霍、胡乱交友,甚至不顾后果的行为。

    这些性格养成与家庭教育有着密不可分的关系。我与陈强的家长进行了较为深入的交流。陈强的父亲是货车司机,经常出差,父亲角色长期缺席,父子二人基本零交流;母亲是家庭主妇,文化水平不高,对孩子的教育是高标准、严要求,只要学习好,其他条件全满足。陈强在初三下学期性格开始发生变化,虽然家长与教师对其进行了心理涉入,但是收效甚微。初四一年,为了不耽误孩子中考,父母采取了纵容的态度,任其发展,满足其除了学习外的所有要求。在这种家庭环境里,陈强认为,学习好地位就高,个体要求就应该得到满足,不能满足的通过宣泄、吵闹也可以得到满足。

    其实,在现实生活中,高中生出现狂躁情绪的原因有很多。高一阶段,全新的学习环境、起伏的学习成绩、重构的社会认知、青春期的冲动都会影响学生的性格形成;高二阶段,学生处于理想与现实的迷惘状态,在紧张地学习中对个性张扬的需要,也容易左右学生的情绪及性格养成;高三阶段,面对高考,学习压力过大,人际关系淡漠,个体更容易出现狂躁情绪。而处于失和型、角色缺席型、期待值过高型、保姆型家庭环境中的孩子,更容易从叛逆渐变为焦虑,直到狂躁。

    要想孩子养成良好的品性,那么就要关注家庭氛围的营造。好的家庭氛围,要具备以下特点:

    1.家庭和睦。家庭成员相亲相爱,孩子才能耳濡目染,学会关爱他人,尊重彼此。

    2.共生共乐。家庭成员要培养共同的兴趣爱好,在运动、读书等过程中形成良好的互动模式,分享彼此的乐趣。

    3.家规先行。家庭成员要形成共同认知的价值取向,形成约定俗成的家风家规,比如奖惩方式等。

    4.张弛有度。既不能完全把孩子放在轨道上,不断快马加鞭地催促孩子,也不能完全放纵孩子的成长,美名其曰散养型教育。可以通过与孩子共同制订时间表的方式,帮助孩子养成张弛有度的生活节奏。

    高中生的青春期,表面上只是一种叛逆的心理,如果不重视很有可能加重,一旦出现小的刺激要素,就会激发学生不稳定情绪,导致出现极端行为,造成不良结果。这需要家长与教师紧密配合,用心观察,用爱陪伴。只有“对症下药”,才能“药到病除”。(责任编辑 赵 倩)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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