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    善向生活寻素材,数学无处不精彩           ★★★
    善向生活寻素材,数学无处不精彩
    作者:于红   文章来源:乳山市黄山路学校   更新时间:2018-6-27 16:10:23   点击:81

    作为小学数学教师,我们该如何在“授渔”中实现学生的“自成长”,落实好“教会学生学习,培养学生能力”的课改理念?结合三十多年的教学实践,我认为教学有法、教无定法、贵在得法,教师要善于根据学生的认知规律科学选取生活素材,并根据其喜好灵活“调味”课堂,综合进行思维拓展和德育渗透,培养学生发展核心素养,让枯燥的数学变得灵动而精彩。

    一、妙用校内资源,巧拓学生思维

    数学源于生活,是拓展学生思维的重要学科。因此,教师要善于从校园生活中命制“数学题”,利用小学生喜闻乐见的校园数字、校园故事进行思维训练。例如,在“20以内的进位加”的教学中,我借用学校正在举行的秋季运动会引出问题:一共有多少名运动员?让学生列出算式:9+6=15(名),并在探索9+6的算法中,通过四步,循序渐进地完成学生思维拓展训练。

    第一步:独立思考,提示学生可以借助学具来完成。

    第二步:小组讨论,引导学生大胆交流自己的算法。

    第三步:集体交流。生1:我用接着数的方法,10、11、12、13、14、15。生2:我先把6分成1和5,那么9+1=10,10+5=15。生3:我把9看成10,10+6=16,16-1=15……对学生的合理算法我都给予肯定的掌声,然后再请学生思考哪种方法最简便、自己最喜欢。

    第四步:简单小结“凑十法”。

    在提示学生用“凑十法”时,要切记两点:一要“看大数、分小数”,这样算起来又快又对;二要牢记“认真看、仔细算”。然后,及时组织学生开展算数比赛,以巩固强化所学知识。

    布鲁纳强调:数学知识不是一个简单的结果,而是一个过程。我根据学生已有的计算基础,采取“教——扶——放”的原则,给学生提供充分的探究空间,使其经历探究算法的全过程,明白了算理,较好地达成了“有效教学”的目标。

    二、遵循认知规律,提高核心素养

    学生发展核心素养被誉为当代基础教育的DNA,是学科教学的重要标准、学生发展的重要标尺。空间观念(几何直观)是学生的一项重要核心素养,在教学中,我遵循一年级孩子对客观事物的认知特点,从生活中选材,引导学生在合作探究中完成对知识的吸纳和能力的内化。为此,我在“认识图形”的教学中设计了这样两个活动:

    活动一:操作交流,探究新知。首先,让学习小组剪图形并进行分类;然后,小组交流为什么要这样分类;最后,小组展示,师生一起评价。一组按形状分了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形5类,另一组按边的条数分了四边形、三边形、圆形3类。我肯定了学生的分类都有道理,并指着大小不一的长方形问学生是怎么进行判断的,对“长长的直直的”“有四个角”“两条长两条短”“这两条一样长,那两条一样长”等五花八门的合理化答案进行肯定。

    活动二:联系生活,深入感知。引领学生列举生活中的图形:国旗、黑板面、课桌面、数学课本面是长方形,教室和家里的地板砖是正方形,红领巾是三角形,彩笔笔盒的底面、茶叶筒上下面是圆形,积木有正方形、三角形、圆形等各种形状……我对学生善于观察思考的精神进行鼓励,并展示“生活中的图形”课件,告诉学生数学就在我们身边,随处可见。然后,引领学生总结本节课学习的图形与上学期学过的图形(长方体、正方体、圆柱、球)之间的关系,并要求学生在课后用不同颜色的纸剪出大小不同的图形,拼出心中的美丽图画。

    这节课重在引导学生开动脑筋,多角度寻找解决问题的办法,在锻炼观察归纳、动手实践、语言表达等能力的同时,让学生领悟问题解决策略的多样性,并在“拼图”中认识生活中数学的美和价值。

    三、紧扣学科特点,渗透德育教育

    《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》倡导教师立德树人,充分挖掘学科教学内容所蕴涵的德育资源,把育人目标有机渗透到教学过程之中。数学虽没有文科那样丰富的德育资源,但许多与数学相关的名家、案例、故事都是德育的好教材,只要善于开发,就能收到意想不到的效果。

    例如,“人民币的认识”自主练习:(1)我有30元钱,买3包巧克力够吗?(2)我有10元钱,买一个果冻和一袋五香豆够不够?教学前,我特意设计了一次“小小购物员”活动,要求学生在家长的陪同下用零花钱购买所需要的学习用品(生活用品)。学生在准备、自选、付款等环节中,不仅智力得到发展,而且人际交往、思维方式、行为规范等方面也得到了锻炼,在受到诚实守信、勤俭节约的传统美德教育的同时,也懂得了制造假币、使用假币是一种犯罪行为。

    新大纲指出:“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”所以,作为基础学科的数学理应承担起重要的德育任务。教师要寓教于学,做好德育与知识传授、能力培养的融合,帮助学生扣好人生的第一粒扣子。(责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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