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    书香润心,静而致远           ★★★
    书香润心,静而致远
    作者:张丽丽   文章来源:乳山市崖子镇中心学校   更新时间:2018-6-26 14:56:19   点击:41

    踏着铃声走进教室,没等我站稳脚跟,高伟同学就兴致勃勃地跑到我跟前说:“老师,我今天又多带了几本课外书放在读书角里。”边说边用手指向班级西北角的书架。我顺势望去,果真有几本崭新的书籍赫然立在书架上方。接着,梦婷、文程、明兴等同学也争先恐后地站起来告诉我同样的事情。我凝目望去,那春意盎然的一角,好书满架,墨香浓郁,散发着令人心醉的芬芳。

    自从班级“读书角”建立以来,学生们纷纷从家里带来自己喜欢的书籍,摆放在书架里。你一本文学名著,我一本经典诗文,他一本精美散文,短短几天功夫,小小的书架便塞得满满的。我每每走到书架前,看着那一本本散发着墨香的书籍,心中便不觉被一股暖流击中。

    “有这么多的书籍可享用,我们可要珍惜啊!”于是,我们在“读书角”上巧做文章,引领学生开启了一场愉悦阅读之旅。

    好书推荐,引领“读好书”的方向

    读什么样的书,怎样读书,关乎阅读的效果。在星级书目的推荐上,除了语文课本规定的必读书外,我们还结合各年级学生特点和课文涉及到的作家作品,再向学生分阶段推荐“读书角”里的一些选读书目,为不同品味的学生量身定做个性文化大餐:喜欢历史古文的,我们鼓励他们汲取传统文化经典,诵读《论语》,啃啃南怀瑾的《论语别裁》;喜爱小说的,鼓励他们看看契诃夫的《装在套子里的人》、曹文轩的《草房子》;喜欢经典文学的,鼓励他们阅阅萧红的《呼兰河传》,读读贾平凹的《丑石》等。徜徉书海,畅享读书乐趣,大多数同学都能将读书进行到底,在潜移默化中养成了读书的习惯,在阅读中感受文字之美,体验文字魅力。

    晨诵暮读,培养“爱读书”的兴致

    中华传统文化如芝如兰,驻进校园,芳香四溢。我们巧借“读书角”里的经典诗文和名家名作,在班级内开展“晨诵暮读”活动。每周一至周五7:40—7:50为固定的晨诵时间,形式以自读为主,集体读、领读为辅。每天清晨,琅琅的读书声从教室飘散开来,氤氲着菁菁校园。

    每周五课外活动为固定的校内暮读时间,主要实行大阅读,以自读为主,读书交流为辅。让学生在墨香中幸福起航,滋润心灵,提升素养。除此之外,我们还分级部向家长推荐适合亲子共读的书籍,如向初一学生及家长推荐《窗边的小豆豆》等,向初二学生及家长推荐龙应台的《孩子,你慢慢来》等,鼓励家长在家和孩子交流阅读收获,将家庭引入到暮读行动中来。每学期末根据家庭阅读反馈卡及读书笔记的亲子记录情况,评选出“读书达人”和“书香家庭”进行表彰奖励,并组织优秀学生和家长进行经验交流。

    晋级阅读,激励“多读书”的劲头

    小小的书架,满满的书籍,如何引领学生多读书呢?经过一番商榷,我们决定在学生中实行“晋级星级评价制度”。具体做法为:一学年内凡读完各年级语文课本上规定的必读书目就记录铜星级别,在此基础上,再读3—4本老师推荐的选读书目晋升银星级别,读6—7本晋升金星级别。学年末通过开展“我最喜爱的一本课外书”“读书交流会”等活动,检验学生一学年来的读书成果,并将学生日常表现和比赛成绩记入“星级评价手册”中。总成绩良好者,晋升钻石星级别;成绩优秀者,荣升“读书之星”称号。

    为避免阅读书目重复过关,我们制作了“阅读记录卡”,学生人手一卡,记录自己平日所有阅读过的书目。每读完一本书,老师和家长都要在记录卡相应的位置签名并写上“教师心语”和“家长评价”,以此鼓励和督促学生更好地去阅读。当看到阅读卡上记录的书目越来越多时,学生眼里满是欣喜和向往,常以争当读书之星和丰满读书卡为荣沉醉书香中。

    最是书香能致远。我们期待,学生在愉悦阅读的土壤上结出更丰硕、更美丽的果实!

    (责任编辑 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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