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    智斗特“困”生           ★★★
    智斗特“困”生
    作者:李姗姗   文章来源:威海市第三中学   更新时间:2018-4-26 14:28:21   点击:48

    今年,我的班里有一个特“困”生,一上课他的上下眼皮就亲密接触,老师稍不留神,他就会跟课桌来一个“拥抱”,着实是让人头疼。开学伊始,我就本着不能放弃任何一个学生的原则,跟他来了一场别开生面、斗智斗勇的“持久战”。

    “小航,这个问题你来回答一下。”“小航,这个地方你怎么思考的?”“小航,刚才的观点你认同吗?”……初战告捷,课堂上,在我不停的提问下,小航只能无奈地“清醒”着。谁知,这种情况持续了不到一个月,小航便开始转变策略跟我唱起了“苦肉计”。

    “老师,我头疼,要趴一会儿。”刚走进教室,小航就急忙跟我诉说自己的“病情”。谁知,他这一趴就是一节课,下课铃一响,没等我走近,他就一个箭步跑了出去,眨眼间就没影了。再战告败,我心里又好笑又好气,看来原来“对付”他的办法不管用了,需要开动脑筋想想新办法了。第二天上课,他刚趴下没多久,我就来到他身边,“关切”地询问起他的病情来。

    “小航,是不是发烧了?来,我摸摸。”

    “要不要同学陪你去医务室呀?”

    几经“关心”之后,他长吁一口气,刚要再次趴下,我又来到他身边。

    “真的不需要去医务室吗?我联系班主任吧?”

    “要不你拿我的手机给你父母打个电话吧?”

    ……

    看他磕磕巴巴、吞吞吐吐、欲言又止的样子,我的心里可乐开了花:怎么样,你这个装病的“孙猴子”,没想到今天碰到了我这个唠叨的“唐僧”吧?在我的火眼金睛面前,看你还怎么装下去!在我絮絮叨叨的“关心”之下,小航终于受不了了——“老师,我的头不疼了,能坚持听课,您放心吧。”

    再战又告捷,看着小航强打精神认真听课的样子,我的心里暗暗得意:小样儿,任你再狡猾,还能逃出我这个“如来”的手掌心?

    谁知道我得意了还没有几天,“孙猴子”又有了新的招数:“老师,我闹肚子,要上厕所。”等他磨磨蹭蹭地回来,我的课都快讲完了。在他屡屡得逞之后,我心里那个气呀,后来,他再请假上厕所,我就直接拒绝:“不行!快下课了,等一会!”“我着急,忍不了了!”“不行就是不行,出了问题我负责!”……

    在此之后,小航再也不以上厕所为借口逃课了,但是他看我的眼神里,明显有了不满和厌烦。雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在与小航的这场斗智斗勇的“战争”中,表面看上去是我赢了,但是我却有了深深的挫败感。实质上,我根本没有触动这个孩子的内心,没有从根本上解决他的问题。亲其师才能信其道,看着小航没精打采的样子,我决定找他好好聊聊。

    几番推心置腹之后,小航告诉我,他之所以上课想睡觉,是因为他觉得语文课上讲的东西都没用。“那你能告诉我,你觉得讲什么有用吗?”我很真诚地向他讨主意。“我也不知道。”他也很诚实。

    可以说,小航代表了很多学生的想法。他们认为语文课听不听都一样,语文老师讲多讲少也一样,听了不一定考得好,不听也不一定考不好。当我转换角度,站在学生的角度看问题时,我体谅了小航的苦衷,也明白了他的症结所在。深思熟虑之后,我搜集了近五年的高考语文试题,将它们交给小航,让他也换位思考:如果他是语文老师,面对高考,他会如何上语文课。明白了我的苦心之后,小航用了两个周的时间仔细研究我给他的高考题,然后给我写了一封长信。在认真读了他的信之后,我又与他进行了几次长谈,最后我们达成共识:语文课要面向高考,但是又不能仅仅局限于高考。语文素养的培养、语文能力的提高也是一节好的语文课应该带给学生的。几轮真诚的探讨之后,此后的语文课上,小航的眼睛变得越来越亮了。课下,他还会主动找我问问题,帮我查找、准备相关的资料,指出我课堂中的失误……原来调皮捣蛋的“孙猴子”变成了正能量满满的“斗战胜佛”。我和他的这场斗智斗勇的“持久战”,也变成了双赢的合作。

    从教多年,我深知在教学工作中要有方法,要讲策略,在与学生的“斗争”中,很多时候我们老师能够“智高一筹”,然而真正要让学生信服,除了智慧,还要有爱。夏丏尊曾说过:“教育方式是水池,爱心则是水池中的水。多年来我们一直在研究水池应该挖成圆的还是方的,却偏偏很少考虑水池中有多少水,水池是圆是方并不妨碍它成为水池,但如果没有了水,那么任何形状的池子都毫无意义。”在一切教学策略中,其他方法都是“末技”,爱才是教育之本。那么,就让我们以智慧为舟,爱心为帆,向着教育的未来,开航吧。

    (责任编辑 艳)

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