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    教育,从尊重每一位学生开始——《张桂蕊与语文拓展式教学》读后感           ★★★
    教育,从尊重每一位学生开始——《张桂蕊与语文拓展式教学》读后感
    作者:谭少杰   文章来源:威海市第二中学   更新时间:2018-4-20 15:13:31   点击:98

    读完了《张桂蕊与语文拓展式教学》,对于张老师的教学观感触很深,但最打动我的还是她的教师观。

    “教育需要鼓励与守望,更需要尊重与宽容。”

    “教育,要从尊重每一位学生开始。”

    这是张老师的教师观。

    她要求老师们必须具有博大的爱心,对待学生能够有足够的尊重和宽容;老师爱学生,关怀学生,应该像母亲一样体现出对学生人格的尊重。

    韩寒在《一次告别》中写到了他的一位小学数学老师。韩寒曾经是数学课代表,为了自己的初恋女生努力学习,想和她考到同一所重点高中。功夫不负有心人,韩寒在一次考试中数学得了满分,而当时得满分的学生寥寥无几,他兴奋极了。可是兴奋的情绪还没有过去,就发生了一件事情,而这件事情的阴影笼罩了他的整个少年时期。当时老师说了一句,韩寒这次发挥得超常啊,不符合常理,该不会是作弊了吧?面对这样武断的猜测,他极力申辩,可是申辩无果。最后的结果是老师叫来了家长,又恼又羞的家长将还欲申辩的韩寒踢在了地上。从此以后,他的数学再也没有得过满分,他一翻开数学课本、一上数学课就会产生一种生理厌恶,数学成绩自然也一泻千里。从此,对老师的怨恨深深地埋在了这个少年的潜意识里,他在很多作品里都对几乎所有的老师进行过批判,在他的作品中,老师很少以正面形象出现。

    其实,学生是和我们平等的生命体,对待学生我们不能用惩罚去显示我们的威严,如果我们不能尊重和宽容学生,一味片面地去处理问题,结果可能是造成对学生自尊心的严重损害,甚至毁掉一个学生。苏联著名教育家马卡连柯爱学生的原则之一,就是尽可能多地尊重学生和对学生的高度信任。

    “教师一个不经意的举动,不一定能成就一个学生,却完全可以毁灭一个学生。”张桂蕊老师的这句话让我想起我曾经教过的一个学生。36级时我担任15班的班主任。那年我25岁,是我第一次当班主任。当时班里有一个体育特长生,个性非常明显,虽然高一刚开学,但是已经成功吸引了我的注意力:一米九零的个头儿,坐在最后一排;坐的时候总是歪过半边身体,头也歪向一边,看向老师的眼神是酷酷的不羁,确切地说,我觉得更多的是不屑和冷漠。我一看他的样子,就已经在心里给了他一个定位:这是一个让人头痛的刺儿头。果然,初中和他一个学校的同学告诉我,老师,你别管他了,我们老师都不管他的。我非常懊恼,为什么这样一个学生要分来我的班级?太倒霉了。又想,只要他能守纪律,不闹事情,我对他就避而远之吧。

    接下来就是紧张的军训了。头两天,风平浪静。第三天训练前的休息时间,他和另一个同学打闹,结果不小心造成那个同学骨折。因为涉及到赔偿,学校叫来了家长。他的妈妈是一位普通的农村妇女,看到儿子在学校闯了祸,声泪俱下,为自己儿子的不争气而伤心欲绝。看着那位恨铁不成钢的朴实的母亲,再看看他仍然歪着的脑袋,我心里感到特别厌恶。不过换位思考一下,这确实是个意外,他何尝想把自己的同学弄到骨折呢?于是我单独找他谈话,告诉他,和同学打闹要有度,不要伤害了别人也伤害了自己和家人。没想到简单的一句话,却让他突然哭起来,直到泣不成声——此刻站在我面前的不是一个玩世不恭的问题学生,而只是一个受了委屈后得到了安慰的孩子。出乎意料地,他跟我说,老师,第一次有老师这样跟我说话。我当时就愣住了,只是因为我没有开口就指责他,竟然让这个孩子感动到痛哭流涕!我这才意识到,原来他只是一个脆弱又敏感的孩子,因为缺少了关爱和尊重,所以用冷漠和不屑来武装自己,把自己层层包裹,而一旦打开他的心,便会发现他是一个特别渴望被关注被尊重的孩子。我特别庆幸我没有放弃他,没有歇斯底里地责备他。此后他的训练一直很认真,我让他在汇报表演的时候担任旗手,他特别开心,认真又努力地做好每一个动作。而他看老师的眼神也变得温暖起来,有什么开心的事会主动来告诉我。我知道,我用对他的尊重和宽容也赢得了他的尊重。从那时起,我深刻地感受到,一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才有可能实现自己的最大价值。在此后的教学中,我再也没有用成绩和先入为主的眼光去度量一个学生的价值和内心。

    张老师在三十多年的教学教研生涯中,从没摔过任何一个学生的东西,也从不曾恶语相向,伤害任何一个学生的自尊心,包括那些学习上的所谓“差等生”。她尊重所有的学生,依靠对学生的爱去拉近与学生心灵间的距离,和学生建立情感,并以自己的模范言行,在学生中建立了威信,成为他们可信赖的朋友。在这一点上,我还远远不及。

    爱是最好的教育。作为老师,“爱”不是一句空话,而是实实在在地存在于点点滴滴的教育教学生活中。有时我们教育学生的出发点是好的,都是希望学生能够获得好的发展,但如果我们在教育教学中忽略了学生的个性和自尊心,盲目地以训斥、体罚来对待这些有血、有肉、有情、有爱的生命体,那我们只会与自己的目标背道而驰。用“爱”去滋润学生心田,用“爱”去呵护学生的心灵,这才是产生教育智慧的源泉。

    “我们时刻都不要忘记自己也曾是个孩子。坚信每个孩子都能成为一个好人、一个好学生、一个有用的人。他成绩越差,越不能歧视他;毛病越多,越要亲近他;越是家庭困难,越要体恤鼓励他;他越是‘不知好歹’,你越是要只好不歹。”张桂蕊老师的这段话成为了我的教学座右铭,它时刻让我谨记,尊重和关爱每一个学生。(责任编辑 赵 倩)

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