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    学会拯救那些“搁浅的小鱼们”——班主任成长之谈           ★★★
    学会拯救那些“搁浅的小鱼们”——班主任成长之谈
    作者:初新敏   文章来源:临港区黄岚小学   更新时间:2018-4-20 14:49:32   点击:38

    人教版二年级上册有一篇课文《浅水洼里的小鱼》,讲了这样一个故事:无数条小鱼被海浪冲上沙滩,一个小男孩不时地弯下腰来,捡起一条条小鱼,扔向大海,有人劝阻他:“这么多鱼你捡得完吗?谁在乎呢?”孩子头也不抬,边捡边说:“这一条小鱼在乎,这条也在乎,还有这一条……”每当我读这篇小故事时,心灵就会被一次次洗涤、重塑:道德的光哪怕再弱小,也应该被点燃,只因为那些弱小的生命需要。

    在从一个目的地赶往另一个目的地的匆匆脚步中,我们常常忽略了那点细微的良善之心,致使其被风带落进凡尘,只偶尔出现在儿时的梦境中。其实无论从事什么职业,都不能拯救所有的人,但只要有一些人的生活因为我们的存在,因为我们的那点良善之心、那点微薄之力而变得不同、变得富有意义,就足够了。

    在我的学生中,也不乏这样的“搁浅的小鱼”。

    放低眼光——心系孩子,帮他们找回失落的快乐

    班级里的每个孩子,由于不同的经历、不同的先天遗传因素等影响,或聪明、或懒惰、或淘气、或愚笨……慢慢地就有了优生与差生的区别,我们该如何对待那些所谓的差生呢?

    有一次,我在走廊休息的时候,听见我们班有孩子在喧闹,“其他同学呢?”“都到录播室录课了呗!”“你们怎么没去呢?”“老师不要我们,因为我们是差生……”有几个孩子立刻喊道。一股强烈的自责感涌上了心头,我们常常高呼“善待孩子,呵护童心”,可当我们精挑细选“优等生”时,却几乎摧垮了落下的那部分孩子的全部自信。望着他们脸上或沮丧、或失望、或满不在乎的表情,我的脑海里出现了这样一个声音:帮助这些“搁浅的小鱼”重回大海,找回失落的快乐。于是,我大声说:“孩子们,场地有限,不能都去,他们有他们的精神,我们有我们的乐趣,老师相信,有些事情你们会做得更好!”我拿出校本社团的粘贴画工具,让孩子们自己去动手做画,看着他们快乐的样子,捧着这份意外的收获,我的内心洋溢着喜悦和激动。

    付诸爱心——让爱相伴,将微笑进行到底

    “严是爱,松是害,不管不教终变坏”,这是我刚走上工作岗位时的想法。那时,为了“学生们好”,也为了体现我的“师道尊严”,我终日不苟言笑,对于学生的错,总是大动肝火,然而,这样的粗暴严厉,就像药一样,在刚用的时候有点效果,时间一长,这味“药”就失去了药效。

    “调皮大王”小张被学生告到了我的办公室,大家争先恐后地说着他的“罪状”。对于他,骂是没有用的,因为他的父亲给了他足够的“打骂”的考验,我的“狂轰乱炸”依旧管不住他。我想起了《微笑,并保持微笑》这篇文章,脑海里突然就有了个新的想法。我微笑着把低着头准备接受“狂风暴雨”的他推到椅子上坐下来,和颜悦色地询问了事情的缘由,耐心倾听了他对同学的不满和抱怨,帮他换位思考,慢慢地他认识到了自己的错误。此后我常常找他谈心,竟发现很少有学生来告他的状了。

    老师的微笑发生于转瞬间,但却会永远留在学生的记忆里。我愿意为了“鱼儿们”在大海里能自由、快乐地生活成长,永付爱心,将微笑进行到底。

    倾注耐心——注重过程,等待也是一种爱

    曾读过这样一个小故事:一只蝴蝶在茧中苦苦挣扎,一个人出于好意找来剪刀,替蝴蝶剪开茧,蝴蝶轻而易举地出来了,可是,身体臃肿,根本飞不起来。故事短小,却意味深长。因为急于求成,毁了蝴蝶美丽快乐的一生。

    小玉是个内向的姑娘,成绩不理想,说话做事唯唯诺诺,非常自卑。要让这种“搁浅的小鱼”回归大海,那就绝不能操之过急。要接纳他们的弱点,允许他们出错。在他们跌倒的时候,每次都要耐心地扶一把,注重关爱他们成长过程的每一步,慢慢引领,直至他们回归大海,破茧成为美丽的蝴蝶。你知道吗?现在的小玉,已是一个破茧成蝶的美丽优等生。她学习成绩的转变只是源于学会了一个错别字。我从她的第一次进步入手,每一天都耐心辅导、引领,终于成功将其放归大海。

    在岁岁年年的时光隧道中,作为匆匆过客的我们,虽不能像名人如珍珠般那样耀眼璀璨,但我们却可以像小男孩那样,延续童年美好的梦,伸出自己的友爱之手,用自己的微薄之力去拯救那些“搁浅的小鱼们”,让他们的生命在其独有的轨道上灿烂绚丽地绽放!(责任编辑 赵 倩)

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