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    以文“化”人  以文“塑”魂——崇文课堂:撒播“真善美”的种子           ★★★
    以文“化”人  以文“塑”魂——崇文课堂:撒播“真善美”的种子
    作者:宋玉华   文章来源:乳山市第一实验小学   更新时间:2018-4-18 15:09:10   点击:33

    “千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”行知文化聚焦一个“真”字,揭示了“教书育人”的本质——教人求真,学做真人。这也是我校尚实教育的根本目的。课堂是教书育人的主阵地,我们以“文”为支撑点,优化课堂教学,以文“化”人,以文“塑”魂,撒播“真善美”的种子。

    人人参与,以文立人重实效

    “解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万杆斜。”每节课,每个班级都会传来朗朗的诵读声,这是学校开展的“课前一吟”活动。利用每节课前2分钟时间吟诵古诗,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵读等多种形式,让学生坚持节节、天天吟诵,并制定每周两首的背诵量。每周末语文教师将本周吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析,或进行诵读指导。每周一节经典诵读活动课,开辟诵读窗口,班级展示橱窗每周推荐一首古诗,供学生诵读赏析、感悟。每月将本月所吟诵的古诗文全面复习,在班级内举行吟诵表演,举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。课后与亲子活动相结合,鼓励、倡导学生家长参与经典诵读,督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。此外,我们还很注重校内向校外延伸,鼓励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背,从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。

    研真课堂,以生为本抓落实

    课堂教学是素质教育的主阵地,是教学工作的重中之重,是提高教学质量的关键所在。学校围绕课堂教学这一中心,开展“新岗教师听评课活动”,活动采取随机听取新岗教师常态课的方式,让各教研组教师各展所长,采取多种教学形式,大胆改革,锐意进取。教师们通过参与上课,相互听课,课后认真研课、评课,相互交流经验,互相学习,从课堂教学的构建上,探索着教学的新路。

    【主题研讨案例:让学生站在课堂最中央】

    周平:我觉得这节课的问题恰恰就是“上得很顺”。这节课太“顺”了,教师顺利地点击PPT课件,整节课完全按教师的预设进行了下来。学生回答问题“顺”得很,不仅到黑板做题的同学题目全部做对了,连在座位上回答问题的同学都答得流畅正确,一节课可以用“行云流水”这个词来形容。但是,这样的课是不是特别值得我们反思呢?

    王雯:课堂上,我在学生身边转着看时,发现学生对习题的掌握并不是课堂所展示的那样让人感到满意,不少学生在自己的练习本上出错了,而且出的错不少,但老师没有发现学生暴露的任何一个错误,仍然按自己的备课思路走课件。也就是说,一节课下来,会的同学还是会的,不会的同学仍然不会,因为老师根本就没有真正教学生,学生的学习也没有真正发生,这是教师的“假教”与学生的“假学”。我们上课是要看看哪些同学不会,不会在什么地方,然后停下来重点讲讲的。

    ……

    崇文课堂的首要特点是“真实”,真实是课堂的生命。也就是说,如果课堂没有了真实,就失去了生命。真实意味着课堂不作秀,教师的教真实发生,学生的学也真实发生。我们倡导从学生的成长出发,将其作为起点和依据,着力改变教学过程中不合理的行为和思维方式,充分考虑学生的各种需求,培养求真向善崇美的高素质学生,追求教育实现人的主体价值和促进人的社会化两种功能和谐发展。

    转变观念,强师能提素质

    实效,这是崇文课堂追求的目标。教师往往习惯于设计好课堂的各个环节以及所占用的时间和最终的标准答案,如果学生没有按照教师预设的步骤走,教师就会千方百计想尽各种方法迫使学生朝着既定的方向努力推进。课堂求“顺”求“快”,追求表面的“好看”,“外行看热闹,内行看门道”,这样的课堂,班里的不少学生学习之初是什么水平,学习之后还是什么水平。

    崇文课堂,教师观念转变最关键,否则一切形式的改革只能停留在表面。为此,我校坚持“内、外”结合,强抓培训,坚持因“需”设“培”,提升师能,助推教师专业发展,有针对性地开展了一年级新教材梯次培训活动,由外出培训的教师在校内开展二次培训。我们还以学科年会为契机,通过培训、观摩、交流,大练基本功,组织了微课堂教学设计、普通话、粉笔字、说课、多媒体课件使用等基本技能大赛,为教师专业水平的提高打下了坚实的基础。围绕立德树人这一根本目标,在教研组探讨如何在教学中实现德育课程一体化,如何培养学生的自主、合作、探究学习能力,从而让学生深度学习,在学科课堂教学中培养学生的核心素养。

    “播下文化的种子,终将开出真善美的花。”李书环校长说,“我们把核心素养作为课堂教学的汇聚点和制高点,像种子一样种入孩子心田,精心培土、耐心浇灌,让其融入师生心灵,生根发芽。”

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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