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    写好字,从培养兴趣开始           ★★★
    写好字,从培养兴趣开始
    作者:王蕴薇   文章来源:经区长峰小学   更新时间:2018-4-17 15:25:19   点击:17

    “字乃无声之音,无形之相。”因此,我校“本根特色”教育中,写字教学一直被放在首位。但练字过程比较枯燥,有相当一部分孩子并不喜欢写字。我坚信“兴趣是最好的老师”,于是,通过理论与实践相结合,我从激发学生的兴趣入手,变枯燥乏味的讲解为绘声绘色的演绎,使写字成为学生的最爱。

    一、追溯汉字演变,激发学生兴趣

    《小学语文新课程标准》中要求学生初步感受汉字的形体美。象形字跟图形在形状上相似,我通过让学生看图比较认识生字,极大提高了他们识字、写字的热情。画画是孩子喜闻乐见的形式,也符合低年级孩子的特点,因此,我把写字教学与画画结合起来,不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写,还有效地培养了他们的审美情趣。例如,对“马”字的教学,我从甲骨文入手,启发引导学生:“这是古代人写的‘马’字,它的头仰着,大眼睛炯炯有神,后背靠右,还有四条腿……”“你们能把这匹漂亮的马儿‘画’出来吗?”“能!”我再补充讲解“马”字的写法:“‘马’字的第一笔就像小马的头,写得方正一点儿。下一笔竖折折钩要写得长而有力,是小马的身躯。横要写得长,像小马的腿。写字就跟画画一样,要认真观察字形特点,注意间架结构以及写在田字格中的位置,才能写好每个字。”欣赏着自己写出的漂亮“马”字,孩子们脸上都乐开了花。这种教学形式,让被动接受变为主动学习,孩子们在轻松、愉快的课堂氛围中对汉字产生探究之情,何愁不会爱上写字?!

    二、巧用学书故事,点燃学生激情

    喜欢听故事并崇拜故事中的人物是孩子们的共性。历史上流传下来许多脍炙人口的练字故事,在学生因枯燥的练字而产生懈怠情绪时,穿插这样既有知识性又有趣味性的小故事,不失为指导学生练字的好方法。有一次,我发现学生的写字情绪不高,但我并没有一味强调他们要好好写字,而是给他们讲了大书法家王献之“十八缸水”的练字故事,孩子们听得津津有味,被故事中刻苦练字的王献之所感染,提笔再练字时,自己都为自己感到惊讶。像这类书法家的故事很容易引起学生的共鸣,既能够提高学生书写的兴趣,又能在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质。

    三、创设生活情境,内化学习热情

    学习不能仅局限于课堂中,生活中有许多教学素材,灵活地运用好这些素材,能充分激发学生的学习热情。在“子”字教学时,我告诉学生:“写‘子’字时,弯钩要长,像人长了大长腿,看起来帅帅的。弯钩写短了,这个人就显得头重脚轻,看起来难受,长横要写在弯钩的上方,就像人穿着裙子,裙腰不能套在胸上也不能套在腿上,穿在它该穿的地方。”在教写笔画“竖”时,我先让学生把面条和树干进行比较,看看哪一个更直,让他们在书写时把“竖”想象成树干来书写,就写得有力量。

    游戏也是激趣的一种方式。利用“猜一猜”的方法,让学生对信息进行加工,这既是联想的过程,又是组合、分解、分析、比较的过程。比如:一半是绿一半是红(秋),一只牛(生),一加一(王)……学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有了深刻的认识,而且培养了思维能力,既能将字写对,又能写漂亮。

    写字训练是一个漫长的过程,写一手好字更不可能一蹴而就,它需要的是持之以恒的精神,所以要让学生喜欢写字,就要求教师本身对写字充满热情,利用多种方法充分激发学生的写字兴趣。作为优秀传统文化的一部分,善于继承才能善于创新,我将致力于此,让写字教学更加具有人文性、生活性和趣味性。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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