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    本根教育,让优秀传统文化落地生根           ★★★
    本根教育,让优秀传统文化落地生根
    作者:宋艳华   文章来源:经区长峰小学   更新时间:2018-4-17 15:10:30   点击:73

    多年来,长峰小学以“传承优秀民族文化,塑造学生美好人生”为办学特色,深化教育创新。2013年,学校在传承原有办学特色的基础上,提出以“守本固根,扬长立峰”为主题的“本根”教育特色。本根教育以“守本固根”为基础,传承优秀的民族文化,夯实学生的人文底蕴,培养学生学会做人、学会做事、学会学习的品质,守住教育的根本;以“扬长立峰”为目标,让每个学生在本根的基础上发挥特长、实践创新、超越自我、超越他人,使其个性得到最大程度的张扬。

    一、创建古朴优雅的校园环境文化

    学校结合“本根”教育特色来整体规划校园的环境文化,创建浓郁的传统文化氛围,创造良好的育人环境,努力使每一层楼、每一面墙都能够展现出学校的特色办学理念。

    1.打造古色古香的校园文化

    走进长峰小学,校门口石柱上的本根楹联、迎面放置的“本根石”以及门厅右侧用楷书浮雕的美德墙,使传统文化的古老积淀尽显神韵。校园中,镶嵌名家作品的“紫玉书苑”长廊、室外环保习字台,以及用5种不同字体书写的“仁、义、礼、智、信”的石头文化,为师生提供了一物一景皆文化的氛围,努力使每一名长小师生都能感受到传统文化的熏陶和冲击。

    2.打造主题式的楼梯文化

    一号楼以《弟子规》为主要内容,将学生的日常行为习惯养成和文明礼仪培养依托《弟子规》来开展,从“孝”“信”“爱”“仁”“文”等五大方面来引领五个楼层的墙面文化,以此影响塑造孩子的成长,达到移步换景皆文化、无时无刻不教育的目的。二号楼以每年一届的“感动长小”系列评选活动为主要内容,以此引领教师教书育人、为人师表的职业精神以及高超的教学智慧和无私的教育情怀。

    3.打造育人的特色连廊文化

    结合办学特色,学校重点打造了“书法长廊”和“科技长廊”。墨韵书法长廊的所有作品都是教师书法社团和学生精英社团平时的练习作品,以及每学期至少一次的书法成果作品。科技长廊的整体设计是一个浩渺的太空,南、北大门彩绘成宇宙飞船舱门的样式,空中是按比例彩绘的太阳系八大行星。长廊内部主要安放了体验性的科技器材,学生们在随时随地的动手体验中可以了解科技的伟大和创造的奥妙。

    二、构建以素养为本的课程结构体系

    结合“本根”教育理念,我们对国家课程、地方课程、校本课程共计56门课程进行梳理,又按照课程性质和育人目标的不同,最终将学校的课程体系分为共同性课程和个性化课程两大体系。通过对课程体系的重新归类,努力打通各学科领域的壁垒,形成时时处处有课程、一事一物皆教育的大课程观,以此最大限度地实现教学与育人的深度融合,为本根特色发展提供强有力的课程支撑,寻找核心素养落地的力量。

    1.立足学科,做强共同性课程

    共同性课程是对全校学生普及的课程,以培养“厚底蕴、知礼仪”为目标,涵盖基础类、底蕴类和品格类三大类别。

    基础类课程主要以国家课程和地方课程为主,以学科教学为载体,深化学科特色培养,重点强化学生的书写和倾听习惯,培养学生的自主学习能力和合作学习能力,形成鲜明的学科特色。

    底蕴类课程主要立足我校的学科特色,从传统文化和音体美等特色项目入手,一是注重经典诗文的阅读与积累,二是开展巴乌、足球、书法进课堂活动,实现三项特长的全面性普及,通过积累经典和艺体特色的双层渗透,合力提升学生的人文素养和底蕴。

    品格类课程以德育教育为主体,将礼仪养成与人文素养相融合,构建“知礼”和“修身”两大系列。知礼课程就是引导孩子懂规矩、知礼仪,分为礼仪导行课程、礼仪训练课程和礼仪展示课程;修身课程以活动和体验为载体,包含四大类别:研学课程、主题课程、仪式课程和节日课程,通过更多的体验和参与,让学生懂得感恩、心存善良和勇担责任,以此培养学生的责任感、人文素养以及正确的价值观。

    附共同性课程结构图:

    2.立足学生,做实个性化课程

    个性化课程是针对学生特性开设的课程,以“立专长、敢超越”为目标,涵盖尽兴类、扬长类和创生类三大类别。

    尽兴类课程主要以“一班一主题”的班本特色课程为主,通过挖掘有关“传统文化”的隐含点,根据学生的年龄特点,将一至五年级规划为五大类别、20多个主题的班本特色课程。通过班级文化的打造、班本用书的编写、班本课程的实施、班本活动的开展等多个维度,使学生了解并熟知某一传统文化主题,丰富育人内涵,拓宽育人渠道。

    扬长类和创生类课程主要以社团课程为主,扬长类以培养学生的兴趣特长为主攻方向,分为语言和艺体两大类,通过多元的课程建设,扬学生个性之长、技能之长,增强学生自信,为他们创造主动发展的无限空间。创生类则以培养学生的创意为特色,分为探究和创意两大类,通过让学生选择感兴趣的问题或课题进行探索、追究,遵循他们的个性发展需求,培养学生的创新精神与探究能力,使其具备高、精、尖的技能素养。

    附个性化课程结构图:  

     三、打造“1+1本真课堂”教学模式

    课堂是教学的主阵地,打造高效课堂,是我们不懈的追求。自2014年起,我校立足课堂常规管理,将课题研究与校本教研紧密结合,着力打造富有长小特色的“1+1本真课堂”。

    1.顶层设计,定目标

    本真课堂强调遵循学生本真,力求满足学生的好奇心、求知欲、探究欲。其教学本质是实现“教学与心灵的对话”,坚持“以生为本,返璞归真”的教学原则,强调深入学科本质,以学生的成长为出发点和归宿,讲究“真教、真学、真实”的教学氛围,追求“真实、朴实、扎实”的教学效果。

    本真课堂的教学模式是以学历案为基本学习载体,以微课为辅助教学手段,以独立学习、协作互学为基本的学习形态,以学习检测、点拨提升为基本方式,以培养学生自主学习力为目标,一般通过两个课时或两大环节实现,又称“1+1本真课堂”。

    “1+1本真课堂”中的第一个“1”是依托学历案、微课、个人自学等方式展开的自主学习环节,以“独立学习——反思生成”为主要方式,着力培养学生的独立思考能力和知识学习能力;第二个“1”是基于第一环节的点拨提升、拓展运用的提升运用环节,以“协作互学——点拨提升”为主要方式,着力培养学生的问题解决能力、口语表达能力、求异思维和探究精神等。

    2.主题教研,定措施

    一是加强专题学习,提高理论修养。教导处围绕“1+1 本真课堂”统筹规划专题学习的内容,设计教师专题阅读卡,组织教师进行理论学习,并根据内容需要,确定是否进行集体交流。

    二是开展主题教研,提升教研效果。我们成立了“1+1课改实验团队”,确定骨干教师负责编写实验年级的语文、数学学历案,把编写与实施过程中出现的问题确定为每次的教研主题,有效提升教研效果。

    三是开展课例研究,逐步深入优化。我们以课例研讨为主要方式,探索目标的确定、目标叙写的内容和方式,并紧紧围绕教学目标设计与之相吻合的学案,真正落实目标、教学、评价的一致性,推动教师的课堂改革力度和专业化成长。

    几年来,本根特色文化体系的确立,滋养着师生的文化内涵,影响着师生的价值信念,也决定着学校的发展路径和终极目标。我们深知,特色建设不是一朝一夕之事,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将继续坚持不懈,积极推进,将特色教育与师生的行为品质结合起来,让我们的特色教学活动服务好师生,辐射到社会,为学生一生奠基,为民族未来负责。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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