教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。

——题记（［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基）

“热爱美、创造美和维护美”，置身我校“绿色生命教育”的氛围中，从教十余载，我深深感念于此。有人说，“生命若是一场途经，遇见就是最美的绽放！”那么，教育就是一场心灵与心灵的邂逅，这种邂逅，正是美的开始。

“倾听”之美

“教师的工作和责任是促进学生心灵绽放，这种绽放是理智、情感和健全的身体的全面发展和培养，在完全和谐中，心灵才会得到自然的绽放。”

怎样“在完全和谐中”释放心灵之美？我想到一则案例——规则。

班主任在开学的第一堂班会上，出示了一组数字１５１

６５５６４３４２３１２；１１５５６６５４４３３２２１；｜１１｜５５｜６６｜５－｜４４｜３３｜２２｜１－｜。

让同学们观察，并描述看到了什么。

当学生们踊跃发言，完全进入“发现和交流”的愉悦状态时，班主任进入正题：“这三组数字本身都是由完全相同的数字组成，不同的只是每次多了一条规则，但正是由于多了规则，让这些数字从杂乱走向有序，从有序走向优美，可见规则也是一种美，一种节奏之美。今天就让我们一起走进这个主题——规则之美。”

这位班主任匠心独运，利用一组数字加以创造性发挥，在交流和倾听中，规则不再是冷冰冰的枷锁，而是可以感受、可以触摸的“美的化身”。

由此想到２０１６年高考漫画作文《亲吻和巴掌》曾带给我的教育契机。其中一幅漫画是“两个小学生考分所带来的不同境遇——被亲吻（１００分）和挨巴掌（５５分）”，我把漫画展示给学生们，让他们去观察和体会，并且设置了如下的话题：

“如果你是１００分或者５５分的小学生，心里会怎样想？考了５５分，你希望家长或者老师做什么？在我们今后的学习中，面对困难，你认为怎样做才是最好的途径？”

学生们畅所欲言，我成了一位倾听者和记录人。在这次讨论之后，有位同学写了这样一段话：“‘人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间；生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次凤凰涅槃，是一次次破茧成蝶。’老师，请你相信，我们在慢慢成长！”

因为倾听，我走进了孩子们的内心世界；因为跟随着他们的心灵，我听到了阳光的声音，于黑暗中见到了光明的探索，于光明中看到了奋进的力量。

“放下”之美

重庆市巴蜀小学教师、全国十佳班主任田冰冰老师曾这样讲：放下心中的执念，才是解决学生问题的开始。放下对既定目标达成度的执念，为特殊学生成长的特殊时段，配置一把“临时的放大镜”，为他私人订制靠谱的一个又一个小目标，从真正的学情基础上来看生长，看进步，你才能日日有所发现。

我的班级里有一位出了名的“阿慢”。阿慢学习不错，但是太胖了，１米７的身高，体重足有１８０斤。每天早晨，阿慢总是迟到的那一个。看到走廊里早已经空无一人，阿慢才刚刚转过楼梯口，我总是会忍不住一阵“狂风暴雨”，但是阿慢依然很慢，怎么办？

有一天，我对阿慢说：“我们和解吧！如果这个周你能有两次不迟到的话，体育课上我就为你向体育老师申请少跑一圈。”一想到那“可怕”的体育课，阿慢果断地点点头。果然，这个周阿慢遵守诺言。

一星期之后，我又找到阿慢。“如果你这个周有两次不迟到，并且能在来的时候跑步到教室的话，周末我免除你一半物理作业（物理是阿慢的强项）。”阿慢见又“有利可图”，也果断答应了。慢慢地，阿慢也深深体会到我的“良苦用心”，迟到的次数越来越少了。

“放下方能慈悲”，才能真正激发心灵里内在的“美”。

余秋雨曾这样写道：生命就是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。只要我们编织爱的阳光，栽培善的雨露，就可以温柔地叫醒世界的花开。让心中时常拥有朝霞、雨露和常年盛开的鲜花；让温暖和爱如嫩芽初生，当阳光拂过，便有金子在上面跳跃。一树花开花谢的笑容飘荡在心里面，让氤氲的清香萦绕在心田，给予的不仅仅是美丽。含笑的起始，含笑的过程，那才是它真的意义。

正如著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在这场心灵与心灵的邂逅中，在陪伴学生不断成长的过程中，我们也一定会听到自己教育生命不断拔节的声音！

（责任编辑 张玉萍）