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    三部曲解开“朽木”升值的密码           ★★★
    三部曲解开“朽木”升值的密码
    作者:冯志香   文章来源:乳山市怡园中学   更新时间:2018-3-30 14:28:47   点击:33

    刚当班主任的头几年,我一直干得顺风顺水,心里不禁有点小得意。没想到前年暑假后接手的一个新班级给我当头浇了一盆冷水,40多个学生,近一半有抽烟、逃课、染发、玩手机、进网吧等劣习,开学仅一个多周,我就嗓子肿痛、鼻子生疮,一时间产生了辞去班主任职务的念头。即使周末回娘家,也食不知味,茶饭不思。烦躁间,来到村后的小山上散心。走着走着,一个挖树根的老者引起了我的好奇。他每刨出一段枯朽的树根,就拿在手里翻来覆去地端详,扔掉的多,留下的少。我不禁问他:“大叔,这些烂树根就是烧火的材料,你挑这么仔细干啥?”大叔呵呵笑着说:“它们在你的眼里只配用来烧火,但在我的眼里,它们不同的造型就是不同的美,制作成根雕艺术品,它们的价值就不可估量了。”听了大叔的话,我不禁心头一动。教育何尝不是如此?教育的本质是放大学生的个性,挖掘每个人的价值。李白说“天生我材必有用”,每个学生都有其自身的价值,为什么我们却看不到呢?如果我们能换一种眼光,努力去帮助学生发现自身的闪光点,使学生树立自尊和自信,何惧他们不快乐、不成功?从此,我在班级管理中,从培育学生的自我认同感入手,通过查找、确认、放大三部曲,帮助每个学生找到属于自己的幸福密码。

    第一步,查找闪光点,挖掘价值感。世上没有完美无缺的人,同样也没有一无是处的人。那些所谓的问题学生也并非全无优点,只不过他们的缺点被习惯戴有色眼镜的人无限放大,以至于优点被掩盖、被忽视,久而久之,导致学生内心产生暗示效应,看不到自己的长处,从而失去信心。教育心理学告诉我们,每个人都有自己的最近发展区,只是因人而异,有的学习落后但品德优秀,有的个性顽劣但乐于助人。找到自己的闪光点就是找到了自我认同点和最近发展区。我告诉同学们:你们每个人都是一块金子、一块璞玉,只不过有的人的光芒暂时被外部的杂质所遮掩,要让自己发光,就要主动反思、查找自己的优点,这样才能拨云见日。我在班级开展“浪里淘金”活动,组织学生书面查找自己在学习态度、学习方法、行为习惯、意志品质、才艺特长等方面的闪光点,引导学生全面、客观地认识自我,让他们的心灵照进学校“和怡教育”的第一缕阳光。

    第二步,评价闪光点,获得认同感。古希腊哲学家泰勒斯说:“人生最困难的事是认识自己。”学生对自己的闪光点,往往看不清,看不准,显得信心不足,如果能让身边的人一致认同,就能真正使学生树立自信心。我通过学生、家长、教师评价相结合的方式,对学生的自我认同点进行确认。我把班级每名学生查找的自我认同点汇总起来,首先在班会上让全班同学进行书面互评,认可的标识“同意”,认为不准确、不全面的可以给予纠正或补充。然后,在家长会上把学生自我查找的认同点发给家长,请家长给予确认、纠正或补充。最后,由班主任予以确认、纠正或补充。我综合学生、家长和班主任三方的评价意见,汇总每个人的闪光点,张贴在班级进行公示,一方面是对每个人的认同和鼓励,另一方面也是一种激励,引导每个人用实际行动来彰显、证明自己的优点和长处。

    第三步,放大闪光点,追求成就感。我校“和怡教育”的最终目的是让每个学生都能愉悦学习,快乐生活,不断自我完善,追求成功,体验幸福教育和人生。我通过引导学生自我教育和结对互补,放大每个人的自我认同点,使之在个人或团队的成长中发挥价值,帮助学生获得成功的体验。我组织召开了“向幸福人生出发”主题班会,对学生说:每个人的自我认同点都是自己人生道路上的灯塔,它可以为你指明学业和职业的规划方向,照亮你人生的前程。然后组织学生结合自己的优点和特长,制定自己的近期(当前到高中学段)、中期(大学学段)、长期(就业)人生规划,再立足当前,根据规划确定当前的奋斗目标和学习计划。许多学生说:“我终于知道自己想要干什么、怎么干了。”幸福的价值不仅在于个人的成功,还在于对他人、对集体的价值。我把班级里特质各异、优势互补的学生组成互助小组,互相发挥辐射带动作用,例如,学习成绩好的与艺体特长突出的组成一个小组,可以促进学业和才艺共同提高;纪律观念强的跟活泼开朗的结成对子,一方面增强了班级纪律性,另一方面也促进同学关系更加团结和谐。“帮助别人,快乐自己”,这才是自我认同点的价值所在,也是“和怡教育”的至高境界吧。

    (责任编辑 倩)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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