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    用“生活”还教育之本真——读《陶行知教育名篇》有感           ★★★
    用“生活”还教育之本真——读《陶行知教育名篇》有感
    作者:张建波   文章来源:文登区大众小学   更新时间:2018-3-29 15:03:39   点击:57

    有人说:读一本好书,就如同与一个高尚的人进行心灵对话。是的,翻开《陶行知教育名篇》这本还保留着民国初年白话文风格的书,咀嚼着那看似琐碎却又平实质朴的内容,我的心中不禁泛起无数感慨。因为书中的许多观点,虽历经近百年的时光依然没有丝毫过时的感觉,比如陶公关于“生活即教育”的论述,即使在今天仍深刻地影响着国人的教育思维。

    在陶公看来,有了生活教育,就能“随手抓来都是学问,都是本领”,接受了生活教育就能“增加自己的知识,增加自己的力量,增加自己的信仰”。他甚至说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本,在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人。”他不但这样说,也是这样做的。书中有则事例,给我留下了很深的印象:陶公给母亲买了块手表,手表没用多久就坏了,他拿到钟表铺请人修理。他没有像我们多数人那样,把手表修理完就算了事,而是跟修表工讲定价钱,约好时间,带孩子们一同去看修表工修表。孩子们在一旁饶有兴致地仔细观察,用心记忆手表的部件组成及修表的每个细节。修完表后,陶公又和孩子们一起组装手表。他利用生活中的小事,让孩子们在生活中学会技能,学会生存。

    由此,我想到了自己先前的作文教学,曾很苦恼于孩子们的无话可说。让他们写感人的事,便是“奶奶雨中送伞”“老师挑灯批改”;让他们写身边的人,不是“品学兼优”“拾金不昧”,就是“扶老奶奶过马路”“雨天给同学送伞”……总之,他们实在“没有什么东西可写”。

    事情的转机出现在学校举办“读书节之图书义卖”活动之后。那一次习作,我并没有在方法和技巧上给予学生过多的指导,只是让他们抓住印象最深的一两个场面“想怎样写就怎样写”,但许多孩子写出了真情实感。事后想想,主要还是有了制作海报、摆摊叫卖、讨价还价的亲身经历,用今天的话说,就是有了“生活”。此后的每次习作,动笔前我都尽量创造条件先让学生进行充分的体验。

    母爱是个永恒的话题,但大多数妈妈们每天为孩子付出了那么多,却只换来了孩子们在作文中胡编乱造的“深夜冒雪送我去医院”“带病为我做饭、洗衣”之类的老调重弹。由此可见孩子们对于父母的爱是多么的麻木和习以为常。母亲节即将到来,怎么唤起他们对母爱的深度体验呢?

    想来想去,我决定让孩子们自己做一回母亲,体验“怀胎一日”的滋味。在取得了家长的理解与支持后,我让孩子们把书包塞满书,然后倒背在胸前,不论是上课,还是课间活动,就连上厕所和回家吃饭也都要这样倒着背在身前。刚开始,孩子们的热情很是高涨,因为很“好玩”。但随着大大小小的麻烦逐渐显现,“好玩”的感觉渐渐褪去,孩子们对于“辛苦”两字的感受越来越清晰。请看同学们的习作片断:

    “我挺着大肚子,慢吞吞地回到教室,想要坐下来休息一下。课桌之间的空隙是那么小,我坐下去了,可是我的书包却被挡在桌面上。我使劲把它向下挤,可是书包太大了,怎么也挤不下去。我想:如果我真是孕妇,这么挤一定会把孩子挤坏的。我把两条腿使劲往身后展开,才慢慢把书包给塞了进去。幸好这只是一只书包,不是真的小宝宝,要不然,他的小命早就被我折腾完了呢!”

    “捡东西也很麻烦。我必须侧着身子缓缓蹲下,才能捡起掉到地上的笔。把东西往高处放时,也必须借助凳子才能把东西放上去。当我站在凳子上时,生怕自己会摔下来,摔到我‘肚子’里的小宝宝。难以想象,当时妈妈怀着我的时候,她是怎么做到这些的。我们只是体验了一天,可是妈妈却要小心翼翼地怀我们十个月。”

    “最难受的是上厕所,因为有书包挡在胸前,所以蹲下的动作很难完成。没办法,我只能用手端起我的‘大肚子’,来完成上厕所的动作。”

    “同学们听了老师的话,有的默默地低下了头,有的眼圈红了,泛起了泪花。我在心里默默地做了一个决定——今天晚上我一定要给妈妈好好捶背,好好洗脚,以后再也不惹妈妈生气。”

    ……

    没有这种接近真实生活的体验活动,孩子们是无论如何也写不出上面这样的细节的,也不可能有这样的感悟。是“生活”让他们领悟,让他们懂得感恩,甚至教会他们习作。

    读《陶行知教育名篇》,联系教学实际,我深深感到:教育不能脱离生活。脱离了生活的教育,就像离开泥土的花儿一样,是无根的、脆弱的。所以,在教育实践中,最重要的是要引导学生走进生活,使学生的体验变得丰富,让学生的生命得到自然的展现。要把生活和大自然作为最好的学校,有意识地创造各种机会让孩子走进生活,去观察、去思考、去动手、去做事、去体验。只有这样,我们的教育才能回归本真。

    (责任编辑 倩)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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