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    与“助学课堂”谈场“恋爱”           ★★★
    与“助学课堂”谈场“恋爱”
    作者:张媛   文章来源:威海市第二实验小学   更新时间:2018-3-28 15:04:02   点击:75

    “同学们,刚才我说的圆柱的体积公式是怎么得来的,大家还有什么疑问吗?”“我想知道为什么用一个底面积乘高,不用两个呢?”“因为我们是把圆柱体积转化成长方体,长方体用一个底面积乘高,圆柱也要用一个底面积乘高。”“谢谢你,我懂了。”……听着这流畅的互动,您可别以为这是哪节公开课上师生间的互动,而是我们班助学课堂上小老师和同学间真切的交流。要问这助学课堂怎么能互动得这么好,还要从我的几次助学课堂的得与失说起。

    第一次尝试:穿新鞋走老路——初试的失败

    第一次我选择的是“求一个数的百分之几是多少及比一个数多(少)百分之几的数是多少”的问题。之所以选择这个问题,主要是考虑这是第一次的助学课堂尝试,应选择一个简单的课题便于孩子研究,从而激发孩子的兴趣,增强孩子们的自信心。

    对于新鲜的事物,孩子们表现得很积极,能按我事先的要求,认真完成助学单。第二天课前,阅读着孩子们精心完成的助学单,一份份惊喜跃入眼帘。很多孩子将问题分析得细致到位,思路清晰,一看就是能够理解本节课学习的重、难点。但同时我也发现,也有个别孩子理解得不够到位,仍需讲解。上课前我想象着,先找一名中等水平的孩子到讲台上当小老师,然后再让别的孩子补充、提问。这样大家都有话可说,有问题可提,课堂的气氛会比较活跃融洽。想到这,我仿佛看到了孩子们课堂上激烈的争辩,听到了孩子们思维火花的碰撞声。然而,计划不如变化快,由于少了必要的邀请练习,助学单做得好的孩子不敢发言,怕说错了大家笑话;助学单做得不好的孩子就更不知道该怎么补充、提问了。关键是,一看这情形我就怕有些学困生在小老师的讲解下弄不明白今天的知识点,于是忍不住接过小老师的话,开始新一轮的讲解。结果可想而知,用听课的万老师的话说,我把小老师晒到了一边,自己仍独揽了课堂的大权。课后静下心来想想,关键还是自己的观念没有改变,总是担心孩子们讲不明白,不肯从老师的位置上退下来,不肯把课堂的主动权还给学生,致使本应精彩的一节助学课堂就这样被打回了原形,成了典型的穿新鞋走老路。痛定思痛,我下定决心调整、改变自己的观念,再次尝试助学课堂。

    第二次尝试:涛声依旧——再试的遗憾

    有了第一次失败的教训,第二次我又选择了《圆柱的表面积》一课进行尝试。为了便于学生操作、理解这部分内容,我特意在助学单上填上了这样一段话:“亲爱的同学们,在开启今天的学习旅程之前,请大家自己制作或收集一个圆柱形的模具帮助我们理解问题。”下面跟着几条助学内容。然而,也许是晚上的回顾时间不够,也许是第一次搞砸了课堂的影响在作怪,这次收到的孩子们的助学单真令我大跌眼镜。全班只有6个孩子做了学具,很多孩子根本没有看到我的提示,也没有认真思考问题,全凭自己的一厢情愿,随意填写。可想而知,课堂的学习效果会怎样,当然又是“涛声依旧”了。

    看着别人的助学课堂开展得有模有样,而自己的课堂却困难重重,我真不知如何下手了。徘徊迷茫之际,区教研员丛老师为我们请来了全国著名特级教师也是助学课堂的创始者仲广群老师为我们解惑、答疑和示范。来自一线又具备学者风范的仲老师,字字珠玑,上的课、说的话、讲的事,仿佛甘雨一样,滋润着我久旱的思维。如,什么是真正的助学课堂,它的模式是什么,助学单怎么设计,课堂上孩子们应怎样交流才更有效,以及不同的课型我们该如何展开助学模式等等,我听得是热血沸腾,这也再次点燃了我实验改革的激情。

    第三次尝试:柳暗花明——品味成功

    这次尝试的课题是《圆柱的体积》,我吸取上两次失败的教训,课前和孩子们真诚地交流,以引起孩子们足够的重视,让其将助学单认真完成。并且教给孩子发言后如何发出邀请以及收到邀请后如何补充、提问及总结。课上我像仲老师说的那样让孩子们先将助学单的内容在小组内交流,并让学习有困难的孩子先发言,哪怕是一句话也鼓励他的参与。在争取了每个孩子都表达自己的观点后,再全班交流汇总。这回我把课堂的主动权交给了孩子,当一个小老师没有讲解明白时,我没有急于揽过来自己说,而是让这个小老师发出邀请,请别的孩子补充说明。每当一个孩子的邀请发出去,下面总有小手频频举起来,总有互动的声音响起来。没想到我这一退出,惊喜地看到了孩子们课堂上激烈的争辩,听到了孩子们思维火花的碰撞声。在孩子们的质疑、争辩、补充、完善中,知识的网络得以逐步构建,重、难点得到突破,课堂小测显示,87.5%的孩子能够掌握所学,我和孩子们切实感受到了助学课堂带来的实效。

    课后孩子们都兴奋地围在我身边,“张老师,这节课真好玩,原来我们也能当老师!”“张老师,这节课我觉得过得好快!”“张老师,今晚还有助学单吗?”……看着这一张张快乐、幸福而期待的笑脸,我觉得我的选择和实践是正确的!

    虽然每次尝试的感悟不同,但其中的得与失、感与悟,无不需要热情,需要追求,需要等待,才能水到渠成、春暖花开。就像恋人的第一次见面,可能有点尴尬,有点羞怯,但难掩的是兴奋之情。在这场与“自助课堂”的恋爱中,我发现,课堂、学生一切都变得不太一样了,一切都似乎更美好了,而这一切,只是因为我们开始了自助之旅……

    (责任编辑 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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