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    微课,让写作教学“微中生花”——以《----的滋味》为例谈微课在作文教学中的作用           ★★★
    微课,让写作教学“微中生花”——以《----的滋味》为例谈微课在作文教学中的作用
    作者:于翠丽   文章来源:文登区文昌中学   更新时间:2018-3-28 14:18:47   点击:60

    作文教学是语文教学的难点之一,在作文教学中普遍存在这样一种现象:

    教师在学生写作之前疏于指导,只是抛出题目,给出要求,便直接下达指令开写;写作之后,在全班范围内进行讲评,不能针对每位学生作文中出现的具体问题有的放矢、对症下药,致使讲评如蜻蜓点水,不能切中要害。长期下来,老师劳心费神待花开,学生“涛声依旧”收效微。

    在进行《  的滋味》作文训练时,我尝试将“微课教学法”引入到作文教学中,这一尝试犹如一缕春风,给困顿的作文教学带来勃勃生机,使其绽放出新的绿意。

    不畏浮云遮望眼,只缘微课引在前

      的滋味》作文训练的重点是心理描写,但人的内心世界是看不见摸不着的,怎样才能将抽象的心理刻画得具体可感、生动形象呢?如果在作文课上直接出示作文题目和要求,学生的作文学习肯定难以达到预设目标。怎样才能在写作前给学生适当的作文指导,让学生对“心理描写”的方法有初步的认识,以提高其写作的质量呢?

    为此,我制作了“让心灵说话”的微视频,以欣赏动画片《猫和老鼠》为切入点,通过观察猫的表现,补充动画片题目《  的猫》,在开怀一笑的同时,让学生初步感知到动作、神态能恰如其分地表现心理,然后从“心有灵犀——猜”“心有共鸣——窥”“心意相通——探”“心领神会——写”四个方面对学生进行写作指导,并编写了“心理描写歌”:心理世界如天空,变幻多姿难描摹。内心独白来凸显,略显单薄不生动;具体动作抒胸臆,细腻神态现心声;环境描写相映衬,恰当修辞添神彩;直接间接两相宜,真实生动众口称。以此加深学生对微视频内容的理解。

    整个微课音画结合、直观易懂,我始终注意调动学生的兴趣,给学生搭建思考的平台,动感的画面、巧妙的悬念,有声有色,让学生在兴趣盎然中思考、总结“心理描写”的方法。

    微课如此多娇,引无数问题竞折腰

    “让心灵说话”微课的指导下,学生学会从动作、神态、修辞、环境描写、内心独白多个角度刻画心理活动,很多同学的心理描写细腻生动、精彩纷呈。但在批改中,我发现学生作文的选材虚假陈旧,千人一面,细节失真。70%的同学选择月考失利这一题材,15%的同学写了妈妈深夜送牛奶的事情,内容的雷同导致作文没有个性、没有新意。怎样才能打开学生的思路,点亮感情的触发点,制作出有个性的“私房菜”呢?

    针对批改情况,我制作了“莫奏前朝曲,翻新杨柳枝”的微课,从“以小见大,滴水映辉”“旧材翻新,杀回马枪”“逆向思维,反弹琵琶”三个方面,引导学生关注身边琐事,叙写触动心灵之事,抒发个体的酸甜苦辣,并送给学生“五情”:亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情,以及“五心”:爱心、关心、孝心、信心、感恩心,从而使其在选材上能够点材成金。我知道仅凭一个微视频,不可能彻底解决学生作文选材上的问题,但这次的微课开阔了学生的思路,打破了思维定势,发散了思维,让学生明白原来作文选材也可以这样斑斓多彩,使作文选材不再是波澜不惊的一潭死水,而是一条跃起浪花的奔腾小溪。

    欲把微课比名师,课前课后总相宜

    在进行二次作文批改时,我发现很多学生的作文选材鲜活生动、丰富多彩,由原来陈旧雷同的“炒冷饭”变成精心制作、独具特色的“私房菜”。

    但在批改中我发现,学生的作文中存在着很多小问题,而传统课堂教学最大的弊端就是难以因材施教:统一内容、统一方法、统一问题,不能从学生的实际出发,忽略了学生的个性差异。如果拿出课堂时间来一一讲解,既影响教学进度,又浪费其他同学时间。但就这样忽视,势必会造成这部分同学在下次写作文时依然“涛声依旧”,怎么办呢?

    我把学生存在的问题进行了归类:不会点题、详略不得当、开头进入主题太慢等,分不同层次制成微课,如“点亮你的眼睛”“泼墨如水·惜墨如金”“一口吃到包子馅”等。学生可以根据实际情况,在家观看,观看节奏由自己调控,已经掌握的,快进跳过,有困难的,倒退反复观看,这样既可停下来仔细思考或做笔记,及时查漏补缺、巩固所学,还能培养自主学习的良好习惯和能力。微课虽然不可能一下子解决所有的问题,但有针对性地辅导一点点,积少成多,聚沙成塔,学生的作文水平自然会稳步提高。

    我让优秀例文的学生分享他们的创作过程,或编辑成文字,或录成视频,配上例文及他们的生活靓照,再加上老师的点评,做成“花儿朵朵开”的微课,放在班级QQ群中进行展示,既鼓励了学生写作的积极性,又给其他学生以示范。学生们为了使自己的作文能被选入微课中,在周二的作文课之前就会追着我问作文题目,以提前构思、编写提纲,爱上作文的良好风气在班级内蔚然形成。

    在制作《  的滋味》微课过程中,我对微课有了更深的认识,虽然制作微课耗时费神,但看到微课以其自身的优势,为学生的作文学习提供了优质的“微视界”,改变着学生畏惧作文、作文难写的现状,所有的劳累全部融化消散,心中畅享着微课带来的欣喜! (责任编辑 张 艳)

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