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    我的微课程之旅           ★★★
    我的微课程之旅
    作者:邵喜燕   文章来源:文登区三里河小学   更新时间:2018-3-27 14:15:40   点击:33

    身边不知何时刮起了一股“微”风,什么微信、微电影、微文明……这股“微”风也吹到了我们教育界——微课程。学科会、校级培训会及学校推荐的《翻转课堂与微课程教学法》这本书,让我有机会与这最前沿的教育教学方法相识,自此开启了我的微课程之旅。

    学之,豁然开朗

    从教二十年,让孩子喜欢我的课一直是我的目标。为此我在业务上精益求精,但无论我如何努力,却始终发现在我的课堂上有种奇怪的现象:难的问题,中下游的学生学不会,没兴趣;容易的问题,中下游的学生学会了,但好学生又觉得索然无味。望着课堂上的两极分化现象,我很困惑,怎样做才能满足学生的个性化学习、深度学习的需求呢?我一直在苦苦探寻,直到微课程的出现,才让我看到了希望。我积极地参加培训,认真学习。随着学习的不断深入,我越来越确信,它就是我一直所苦苦探寻的。微课程主要是利用现代信息技术制作教学微视频,取代传统的教师课堂讲授,将课堂重点知识的讲授时间由课堂移至课外,为学生提供一种人性化的学习方式。学生可以利用视频暂停、回放等特点自由学习,直到理解掌握为止。这种教学方式,将传统课堂的宝贵时间留给师生互动和深度学习。为了上好微课,我上网查阅了大量资料,探寻微课设计方法,学习微课软件的使用,观摩优秀微课并及时反思。为了找寻微课中一首合适的配乐、一张适合的图片等素材,我经常要花上整晚的时间去搜集。为了剪辑动画,我还专门学习了怎样用“爱剪辑”软件。为了尽快熟练地掌握微课制作技术,我总是乐此不疲。

    用之,实现蜕变

    历经了撰写微课脚本、制作PPT、录制、裁剪等过程,我的第一个微课——《探寻“啊”的读音奥秘》诞生了。在短短5分钟视频里,我先以动画的形式从课文中的六个“啊”字入手,然后逐个讲解“啊”在不同的字的末尾时,读音会发生怎样的变化,最后设计了闯关游戏,让学生自测学习效果。我把它上传到我们班级的QQ群中,告诉学生下载观看、学习。第二天,我一进教室,学生们都争着向我汇报:“老师,通关测试,我一次就过关了!”“我也是!”“老师,我最后也通关了。”……看到平日里的学困生也在汇报队伍里,我不禁有点小怀疑。当我测试他们“啊”的变调时,他们居然都能回答准确。我吃惊地问其中一个学困生:“这么难的变调你怎么学会的呀?”“老师,你的这个小视频里有动画,很有意思,我喜欢看!”“你呢?”我问另一个学困生。“嘿嘿……”他不好意思地搔搔头,“我想通关,所以,不会我就得反复看。”看来,微课程对于学生来说,真是一剂良药,不仅极大地激发了他们学习的积极性,而且给了他们学习的自信,尤其是对于学困生,很是适合他们个性化、深度学习的需求。那之后,每次一到教室,学生就围着问我还有没有微视频给他们学习,我很高兴,我的课堂在微课程的“参与”下正悄悄地发生着蜕变。

    思之,深入前行

    在学生们的强烈需求下,如果来不及制作微课,我就会将网络上共享的优秀微课视频拿给他们学习。在微课程的实施中,我发现,动画感强的微课格外受学生欢迎,所以我特意自学了Focusky动画演示大师。另外我还发现,平日的微课内容一般是根据每课的知识重难点来设计的,有点零碎,怎样形成一个系列?这让我想到了高年级让老师、学生头疼的习作。于是我发动同年级的老师一起打造了“习作”系列微课。由于我的微课知识切入点准确,环节设计巧妙,加上我还充分运用了自学的PPT美化大师、Focusky动画演示大师、VideoScribe等软件,使微视频的3D动画感超强,所以我的微课不但深受学生的喜爱,也得到了同事们的认同和肯定,《心入境 情出言》《理解诗意三步曲》等微课还获得了优秀微课奖。

    与微课程从初识到相知,已经两年多了。是它打破了传统的授课模式,让我找回了为人师的尊严和骄傲,也是它让学生体验到了探究的乐趣和努力之后的成就感,提高了他们的自信心。千里之行,始于足下。微课程之旅还在路上,我将不断探索,继续一路前行。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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