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    课程,为每一位学生成为最好的自己而设计           ★★★
    课程,为每一位学生成为最好的自己而设计
    作者:刘嘉洁   文章来源:文登区三里河小学   更新时间:2018-3-27 14:03:08   点击:26

    四轴飞行器在头顶盘旋,无线电探测仪在手中滴滴作响,鲁绣手工让人叹为观止,京腔京韵惟妙惟肖……多元化的课程为孩子们开辟了多彩的成长空间,也让学校的“孝萌课程”焕发出勃勃生机。

    我校的“孝萌课程体系”,从不同角度、不同层面依据学生的兴趣特点和发展需要,设置了国家课程、社会类自主课程、校本类自主课程和进阶类基础素养课程四个课程类别,并确定了层级培养目标,落实核心素养的培育。

    一、规范实施国家课程,夯实育人基础

    学校在开全学科、开足课时的基础上,积极挖掘教材中的德育因素,推进德育课程一体化实施,确保国家课程的扎实推进。学校以艺术、书法等课程为突破口,着力推进课程改革。将音乐课程分为声乐和器乐两类,按教材进度组织教学;将美术课分解为绘画和手工,绘画按现行教材组织教学,手工则分别为一、二年级学习立体粘贴,三、四、五年级学习衍纸画、剪纸等,通过实践操练的形式提高学生艺术欣赏和艺术创造的能力;书法教学按语文学习的规律和学生的认知水平,通过“长短课”的形式,利用书法课、学科课、活动课、社团活动等时段,由专兼职书法教师进行授课。

    二、开发校本类自主课程,彰显课程特色

    校本类自主课程包括知识拓展课程(经典诵读、硬笔书法、趣味阅读等)、兴趣特长课程(人文艺术、体育健康等)及创新性素养课程(戏剧、科技)三个层面。同时,学校将戏剧、科技作为两大特色课程进行整体推进。

    分级学习的创新性戏剧课程。通过戏剧的方式,展开综合性的教育活动,促进学生的全面发展。学校的戏剧课程从表演、制作、创编等角度,制定了三级课程目标:一级目标,通过简单的动作表演、趣配音、课堂模拟展示等,让学生敢于展示自我,初步感受戏剧魅力;二级目标,通过道具制作、剧本创编、宣传制作等,让学生在戏剧课程中提升创新能力;三级目标,以课本剧、音乐剧等表演为载体,全方位展示学生的综合素养。

    注重思维的创新性科技课程。一是纳入到校本选修课程,开设了机器人、航模、电脑绘画、无线电等科技活动小组,通过“请进来,走出去”的方式,邀请有专业特长的校外辅导教师到校为学生们进行指导,定期带领学生走进实践基地进行现场学习和操作;二是将七巧板、魔方、拼装四驱车等项目纳入到特色活动课程,利用午间、课外活动等时间,由学生进行动手操作和实验,激发学生的科技热情,开发多元智能。

    三、打造社会类自主课程,注重实践体验

    此课程包括以下三个层次:一级“校内实践及生活技能”课程,主要针对低年级学生设置,结合德育课、班队会、品德课实施,通过开展学生生活技能大比拼、自理小达人等活动,使学生养成基本的生活习惯和学习习惯;二级“社会综合实践课程”,主要针对中高年级设置,通过社会实践、感恩社会行等,走入社区开展实践活动,同时学校将河埠庄福泰老年公寓、污水处理厂、消防大队实践教育基地等确定为学校的校外实践基地,为学生提供实践空间;三级“项目综合课程”,将学科课程与实践活动进行有机整合,挖掘各年级、各学科教材中的德育因素,结合节日文化进行校内外结合的项目实践活动。

    四、夯实进阶类素养课程,推进多元评价

    各个学科都有体现学科特点的核心素养,但它们之间不是孤立存在,而是互相融合与推进的。我校将跨学科素养整合,打造进阶类素养课程,从美德、健康、礼仪、勤学、实践、博艺等方面培育种子少年,并分别设置不同的进阶目标。如博艺种子少年,其整合的学科有艺术、体育、语文、英语、数学等,一级目标为“掌握基本的运动或艺术技能等”,二级目标为“掌握一项艺术特长或在某项学科单项竞赛中表现突出”,三级目标为“在校级大型活动中进行展示”,立足的学科素养包括运动认知、健身实践、社会适应、认知与审美、阅读能力、表达能力等,活动载体有艺术节、体育节、戏剧节等。

    通过课程的建设与优化,让不同个性特点的学生在校园生活中拥有同样美好的“相遇”——遇见成长中的关键人物、关键事件、关键知识和关键活动,让学生在与“美好”相遇的同时“发现自己并成为最好的自己”,我们认为,这是一所学校能够给予学生的最好的成长礼物!

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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