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    儿子的“罗森塔尔效应“           ★★★
    儿子的“罗森塔尔效应“
    作者:张海洋   文章来源:威海市第四中学   更新时间:2018-1-15 14:22:04   点击:68

    一天饭后和儿子聊天,儿子说“我想去××中学读初中”。我很奇怪,以前他是打算与小伙伴一起去另一所中学的,怎么突然换了想法?再细问才知道,原来之前我和妻子一起聊天的时候,说起另外两所中学的学生晚上写作业通常写到九十点钟,升入初四的甚至写到更晚,而××中学的作业相对要少一些。这让我惊觉:儿子现在对初中的学习生涯已经开始出现恐惧心理了。

    回想起儿子上幼儿园之前的情景:

    平时带儿子出去,好多人会问儿子几岁了,然后又说:哎呀,要上幼儿园了,捆上绳了,好日子到头了。有时还会有人吓唬孩子:再不听话就把你送到幼儿园去!同时也有更多过来人对我们夫妻说:孩子刚上幼儿园肯定不爱去,得哭好长时间;每天送孩子去幼儿园就像一场战争……

    孩子离开熟悉的环境到了新的地方有点儿不适应是正常的,可是幼儿园里小朋友多,玩具多,新奇的东西多,应该也能吸引孩子的注意力。其实孩子从幼儿园回家的时候通常都是兴高采烈的,说起幼儿园里的事儿也是眉飞色舞的。可是为什么还有那么多孩子去幼儿园的时候哭得撕心裂肺的,让人觉得去幼儿园是一件特别痛苦又可怕的事儿?

    我想这与平时他经常听到的周围人对幼儿园的描述是分不开的:在周围人的言语中,去幼儿园是“捆绳”,是不好的日子,是对小孩尤其是不听话小孩的一种惩罚。这使得孩子对去幼儿园充满了恐惧,而且这种恐惧是隐藏在内心深处的。孩子的表达能力有限,隐藏在内心深处的东西并不能用语言表达出来,于是只好用哭泣——孩子最大的武器来反抗。而这种反抗在大人眼里又变成了不听话,换来的是喝斥甚至是打骂,这又进一步加深了孩子对幼儿园的恐惧。

    为了避免儿子也出现这种状况,我和妻子商量着,应该让孩子对上幼儿园充满期待,这样才能减少他初进幼儿园的不适应。所以在孩子上幼儿园之前的那段时间,我们俩转变了说法,我们对儿子说:只有表现好的孩子才能上幼儿园,在幼儿园里可以和许多小朋友玩,可以学到好多知识……事实证明我们的做法是对的,在上幼儿园的最初一段时间里,在一众泪眼朦胧的小孩中儿子不哭不闹,很是让人羡慕。

    这让我想起罗森塔尔效应。罗森塔尔是世界著名的心理学家,有一次他到一个学校,随便挑了十几个孩子,就说他们是天才,结果八个月后,学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显,成为了班上的佼佼者。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”,也叫“期待效应”。这个事例在教育界中非常出名。

    在罗森塔尔效应中,被期待的是孩子,在被期待的过程中孩子获得了认同感、自信心、自尊心,而这种情绪又会对孩子的发展起到良好的促进作用。正如罗森塔尔实验的另一面:给教师一份随机的学生名单,却告诉教师这份名单中的学生都是“最具有发展潜能的”,这使得教师对这份名单中的学生充满了期待,最终这些学生都获得了异乎寻常的进步。在这个事例中,教师因为假的信息而对普通的学生产生了期待心理,并且在平时的教育教学活动中把这种期待心理用语言、行为、情感潜移默化地传递给了学生,而学生感受到的良好情绪又刺激了学生向良好的方向发展,这是一种真正意义上的正反馈。

    同样的,在孩子去幼儿园的事例中,如果能够在孩子心中种下期待的种子,让孩子对去幼儿园充满期待,那孩子就会以一种良好的情绪对待幼儿园生活,这又刺激了孩子对幼儿园生活的期待。良好的循环形成,孩子又怎么会恐惧去幼儿园呢?

    其实关于期待效应在儿子身上的体现还有许多。三年级的时候儿子要去会展中心学围棋,正好那个周我们夫妻都没空去送他。于是我们商量着让孩子自己去,开始时孩子不是很乐意,于是我们俩就大力表扬孩子的独立能力,孩子最终接受了。可是妻子却不放心了,又开始一个劲叮嘱这样,叮嘱那样,儿子受不了了,对妻子说:你要再说我就不敢去了。妻子及时打住。儿子回来之后特别兴奋,对于自己一个人出行再也不怕了。这种例子在每个家庭中都很常见。

    如今儿子还没去初中,我们的唠叨就已经使得孩子对于初中的学习生涯充满了恐惧。苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成雕像需要六位雕塑家,其中放在第一位的就是家庭。想要让孩子成为什么样的人,就要对他抱有一种什么样的期待,给予一种什么样的环境。所以在接下来一年的时间里,我们不会再在孩子面前说什么初中很累、作业很多这样的话,而是要让他对初中生活充满期待。至于效果,需要坚持下去才能看出来。也许这种方法也适用于你的家庭?(责任编辑 倩)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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