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    接纳学生的不完美           ★★★
    接纳学生的不完美
    作者:苏萍   文章来源:威海市第四中学   更新时间:2018-1-12 15:53:12   点击:155

    2016年,我负责高一·三班的地理教学工作。开学没多久,我就对班上一位身材粗壮的男生印象深刻:性格暴躁,好胜心强,不易接受别人的批评,甚至会公然在课堂上顶撞老师。他,就是让人头疼的马威。

    一次地理课,上课的铃声已经响过很长时间了,马威才赶到教室,只见他连个“报告”也没喊,就大摇大摆地走向自己的座位。见此情景,我怒火中烧,但是多年的教育经验告诉我,对待这样的学生,粗暴的教育方式肯定是不奏效的,于是我平复了一下情绪,半开玩笑地说:“马威,老师和同学们等你等得好辛苦,你总算来了。”全班同学都笑了,马威也不好意思地低下了头。我没有在全班同学面前批评他,而是当作什么事情都没发生一样继续上课。课后,我把他叫到教室外面,了解到他是因为帮语文老师抬水才迟到的,随即表扬了他,同时也提出了要求,希望他以后上课不要迟到,他欣然接受了。

    或许是因为我的不批评和破格表扬,马威在地理课上再也没有迟到过,并且能积极参与到课堂活动中,有时还主动帮我抱作业,学期末时,他的地理成绩也有了很大的进步。有着明显的性格缺陷与突出缺点的马威,为什么会发生这么大的变化?我事后细思,并不是我有“改天换地”的本领,而是马威从内心认同了我,接纳了我,一心想为我而有所改变。我恍然大悟,我的不批评和破格表扬其实就是对他的认同和接纳,因为我先接纳了他,他才接纳了我。由此看来,接纳是一种有效的教育方式,尤其是面对马威这样不完美的学生,接纳更是一种美妙的教育艺术。那么面对不完美的学生,究竟如何运用接纳这一教育艺术呢?

    改变自我认识,积极接纳

    如果有人问:“你是完美的吗?”我相信没有一个人敢说“是”。人非圣贤,孰能无过?因此,我们首先应该改变自己的看法,认识到学生有缺点是再正常不过的事情,就如同吃饭、睡觉一样正常,那么学生出现一两次的错误和考试失误也就不值得大惊小怪了。

    其次,作为老师应时刻提醒自己接纳学生的缺点和错误,使接纳从一种表面态度逐渐内化为思想上的一种习惯认识。假如总是用挑剔、敌视的态度盯着学生的缺点,那么本来的小缺点在老师眼中就会被无限地放大,变成一个大问题,老师再采取简单、粗暴的方式进行批评,就会不可避免地激化矛盾,不利于问题的解决。因此,只有真正从内心接纳学生,才能发现学生问题的本质,从而避免简单草率地处理学生的问题。

    善用情感沟通,真诚接纳

    情感教育是教育的灵魂和生命,是连接师生心灵的桥梁。师生交流的过程本身就是一个情感交流的过程,教育目标常常是在教师与学生情感的交流、融合与升华中实现的。当师生间能从情感上相互接纳与尊重,逐渐产生接近感、信任感时,教育就能如春风化雨般很自然地滋润学生的心田。譬如,一次早自习,平时一向生龙活虎的王洁同学一反常态趴在桌子上,我把她叫到教室外,了解到因前一晚学习到深夜,她身体有点不舒服。如果此刻我要求她用毅力坚持下去,以她当时的状态肯定听不进去,问题也无法解决。要想让她接纳我,首先我要从情感上理解和认同她的感受。于是,我这样说:“谁睡那么晚第二天都不想起来,这太正常了。”她的眼睛一亮,说道:“就是,何况我还是为了学习。”我打趣道:“要是有魔法让人不用睡觉就能恢复体力就好了。”她笑了,说:“老师,我以后会合理安排休息和学习时间的。”就这样,因为老师的真诚接纳,消除了师生间的情感障碍,从而让学生认识到自己的问题所在,并接纳了老师的建议。

    巧用科学方法,有效接纳

    教师在运用接纳这一教育技巧时,也要掌握一些科学的方法,因人、因事、因时而异,只有运用得恰到好处,才能获得最佳的教育效果。那么,具体有哪些有效的接纳方法呢?

    一是谅解式接纳。学生犯错误后,老师首先要认识到这种事情的出现是可以谅解的,然后分析前因后果,找出解决方法。二是间隔式接纳。早上交作业时,有的学生说忘在家里了,虽然老师知道这个学生可能根本就没有完成作业,但是老师可以暂且不追究,借势给他一个“缓冲时间”。相隔一天后,让他在接纳的气氛中深刻反省自己、改正自己。三是反差式接纳。在一次班集体活动中,有位学生迟到了。事后经了解,这位同学是因帮助他人而误时的,我便“破格”处理,随即对他进行了表扬。

    曾经读过一段经典的话:教育是一个不完美的人,带着一群不完美的人,追求完美的过程。是的,学生是“不完美的天使”,有时是那么可爱,而有时又是那么惹人生气。我们不必苛求改变他们,而是要真诚地接纳他们,相信这样,他们会变得越来越接近“完美”。(责任编辑 张玉萍)

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