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    将英语课堂“织”出新STYLE           ★★★
    将英语课堂“织”出新STYLE
    作者:毕亚男   文章来源:文登新一中   更新时间:2018-1-9 15:48:11   点击:99

    闲时兴起,拿起钩针,挑起两色毛线,一明一暗,自然美观的编织花样驱动着我那双跃跃欲试的手,编织出无限可能。毛衣落成,自觉比杂货铺里那清一色狗牙针的素织衫明丽可人。观摩了上一届威海市级优质课后,我陷入了沉思:编织毛衣不就如同我们教师编织自己的课堂吗?一串串精心设计的问题,织成了牵引“风筝”的线,引导着学生的思维,而两条交汇的明线和暗线,又如同一双无形的手,推动着我们的课堂。两者融汇,最终将英语课堂“织”出了新style。

    缓放风筝,将思维引上碧霄

    学生在课堂上很多时候之所以不愿意阅读,是因为缺乏主动阅读的意识。具体表现为对阅读内容缺乏主动接触的欲望,没有主动了解阅读内容的意识和冲动。本次优质课的很多执教老师摒弃了传统的三遍式(skimming-scanning-careful reading)英语阅读教学模式,以问题驱动来引领整堂课,创设问题情境,设置悬念,引发学生的求知欲,激起学生们心中的小浪花。他们通过精心设计有层次的问题,一环扣一环,一步步引导教学。这些问题并非是传统教学中生硬的毫无联系的问题,而是教师通过钻研,挖掘文本信息设置的联系紧密而又新奇有趣的问题。如同放风筝一般,教师通过巧妙问题的控制引领,使学生的思维在正确的方向上飞高飞远,从而让学生体会到带着问题与思考的阅读的趣味性,使阅读不再是困难而又被动的任务。

    比如徐影老师的“Lifetime Catch”那堂课,一上来就抛出吸人眼球的悬念式的情景思考——在过红绿灯时,白天的繁忙街道和深夜的无人街道形成鲜明对比。在不同时间、不同场合,面对道德问题,我们该怎么做?此问题引发学生对本节课道德层面问题的思考,使学生对本课的主题有了初步的印象和兴趣,在思维上进行了一个“小热身”。读中通过环环相扣、有趣的故事式问题,使学生对故事内容进行深度剖析,进一步理解父子双方的不同想法并分析原因。同时,巧妙的疑问性问题设置将父子的矛盾呈现在学生面前,促使学生思维碰撞。“正餐”过后,趁热打铁,用读后开放性问题引发学生思考、分析、交流,使学生思维得以发散,直将思维引上碧霄。

    缓放风筝,创设不同层次的问题,层层递进,这是激发学生学习兴趣和提高学生思维水平的重要策略之一。一堂课,要想激发学生的兴趣,调动学生的积极性,提高学生的思维水平,创设环环相扣的悬念式问题、故事式问题、疑问性问题以及开放性问题的作用不可低估,这些往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,利于引起学生对所发现问题的思考与探究情感,使其体验到英语课堂与生活同在。

    品活语言,令德育滋润心田

    课堂中始终贯穿着两条线——明线和暗线。明线是语言点的贯穿,把高考阅读中细节理解、词义猜测等题型引入课堂,分别训练,并对学生适时点拨与指导,既引发学生思考,提升了学生的语言基础,又提高了他们的阅读技能。而暗线则是德育情感的渗透。让学生走进文本,进入角色,使文本中的德育情感得到强化。语言学习与德育情感的结合,使英语学习更具人情味。

    在日常的各类公开课中,多数教师会重视导入部分的设计,设置一个或多个情境进行导入,也有部分教师只是在语言输出环节创设情境,但极少有教师能将创设的情境线贯穿于整个教学过程中。而此次执教优质课的徐吉猛老师则抓住语篇的主要线索,在课堂教学中设计了一条清晰的教学明线,并有意识地围绕此明线开展系列化的教学活动。这样他便将散落在语篇中的信息有机地串联在一起,帮助学生形成有序的认知内容。而在主线进行的同时,一条暗线也在推波助流:学生在走进文本、感受文本中父爱的同时,也走进了自己的内心,由衷地感恩父母,理解并继承我们的优秀传统文化——孝顺父母。最后,本节课将明线暗线巧妙地汇入一条大河,通过情景剧表演,落实感恩行动,让学生切身体会文本表达的情感,使其在交流合作中不断提高英语沟通表达能力。徐老师根据文本特征,把握教学重点和主要教学目标,将整体性原则和趋向性原则相结合,在主线和暗线的教学活动中均衡用力,合理分配教学时间,不仅提高了阅读教学的效率,也不失对学生人格的培养,用明暗线结合的策略使教育的真谛回归课堂,亦使学生如沐春风。

    我们在平时的英语教学中也可以尝试将明线(语言)和暗线(德育)平行展开,最后融合,让双线交错, 殊途同归,这样不仅可以品活我们的语言,也能使德育滋润学生的心田。

    生活中总是不乏令人顿悟的瞬间,织出一件贴心的毛衣与设计一堂动人的课堂有着异曲同工之妙。英语课堂的阅读教学模式越来越多元化,但一节没有有效问题驱动的课只会形新神散,杂乱而无意义;一节没有教学明暗线的课可能会试图面面俱到,其结果却是毫无突破,成了教学活动的堆砌,使学生思维混乱。一节成功的课,其内涵一定是丰厚的,其程式必定是简约的,这离不开教师巧妙设置问题的意识,更离不开教师对语篇精妙的解读。(责任编辑 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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