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    美术课上情韵长           ★★★
    美术课上情韵长
    作者:王海红   文章来源:荣成市斥山街道中心完小   更新时间:2018-1-9 15:21:59   点击:86

    今年的《开学第一课》中,撒贝宁说琴棋书画是中华骄傲。是啊,从一幅画中,我们穿越千年的时光,看到了泱泱大国的壮丽美好;写一页字,我们一横一竖一撇一捺支起了华夏儿女的风骨气度;做个有家乡特色的手工,文化得以在我们身上传承发扬。这就是美术,情韵悠长的一个学科。

    画出一片诗心

    在美术学科中,我试着在教学中巧妙渗透传统文化知识。美术教师自己首先要热爱中国传统文化,要有相应的传统文化根基和艺术修养,这样才能把古典艺术作品中美的东西阐释出来,才能引发学生对传统文化的热爱。

    我在美术课上把绘画与唐诗相结合,不要小瞧了学生对意境的理解,他们的画往往会有独到之处。春天里,我在课堂上和学生一起对着一首唐诗作一幅画。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”黄的,绿的,白的,青的,这些颜色多鲜亮,又多柔和啊,恰好是春天的颜色,甚至还带着春天的水汽、春天的味道。孩子们嘴里读出一个春天,笔下描绘出一个春天。我希望整天生活在钢筋水泥丛林之中的学生能在眼里看到,能在心里感受到属于自然、属于生命的色彩。

    湿地公园里有一片荷塘,我鼓励学生们周末的时候去看看。夏季的时候叶子郁郁葱葱,小荷已露尖尖角,实在是值得一画。伴着乐府民歌《江南》的传统曲调,画一枝现代的清莲,“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”多么和谐的意境,“江山风月本无主”,画得出来,人便与景融为一体,美好会长留学生心中!

    写出一位君子

    中国的汉字文化源远流长,汉字是一种流传至今仍具有旺盛生命力的文字。我把学生练字的过程看作是育人的过程。练习“规规矩矩地写字”就是学习“堂堂正正地做人”。就像《开学第一课》“字以溯源”环节中北京师范大学王宁教授讲的“正直”一词,“目不斜视,奔向远方”,多么富有诗意啊!

    学习书法既要有弯得下腰的谦逊,也要有挺得直的脊梁。比如写到“人”字,我就引导学生明白笔画少的一个字占一个格时要舒展,一撇一捺顶天立地,展示了君子宽广的胸怀。再写到笔画较多的“赢”字,孩子们自己就能悟出笔画多的字要谦让,有君子谦谦之风,才能赢得人生。

    学书法时,我还给学生讲文字背后的故事,让他们体会书法家的品格。王羲之刻苦学习,练字时把一池水都染黑了,这才成为一代宗师。颜真卿敢于打破常规,始创新书体。他的楷书一反初唐书风,骨力遒劲,端正劲美,开创了雄强的新书风。正是书法家们潜心钻研,才在艺术上取得了那么大的成就。这些优秀的品格潜移默化地影响了学生,成了他们的一部分。

    落着雪的冬日,我让学生们在书桌上铺好毛毡,摆好墨盒,摊开宣纸,写下一首柳宗元的《江雪》。屋外一片寂静,屋内一片宁静,文字素静,学生安静,毛笔轻轻划过宣纸的声音,让人觉得这个世界安宁又美好。某一时刻,你会恍惚:笔尖下流淌的不是墨汁吧,那分明是一份热爱着传统文化的情怀!

    剪出一片柔情

    荣成民俗馆里,有被联合国教科文组织授予“民间艺术”称号的剪纸作品。我把课堂迁移到这个有着浓厚艺术氛围的民俗馆里,学生置身其中,感受着民间艺术家们精湛的技艺。学生在欣赏的过程中受到了感染,深深地爱上了剪纸艺术。我于是抓住这一有利的教育时机,结合课本上《剪纸》这一课的相关知识,教授学生们剪纸技艺。我还邀请剪纸技艺非常高超的民间艺人给同学们示范,看着一张张彩纸在老艺术家的手里变成具有地方特色的龙、海草房、窗花等精美的艺术品,同学们兴趣高涨,都争着剪出新作品。

    有的同学高兴地对我说:“老师,我一直就想自己动手做一件礼物送给妈妈,可不知道做什么。学剪纸太好了,我要剪一个大大的‘福’字,作为送给妈妈的生日礼物。”多懂事的孩子啊!在这样人性化的氛围中,学生的心灵得以净化,体会着剪刀下的暖暖柔情。和艺术家们的作品比较起来,学生的作品虽然显得稚嫩,但我看到了收获已经写在他们的脸上。如果将来的某一天,我们的学生能坐在高雅的大堂里进行着各种艺术创作,那时他们或许会感谢剪纸课的启蒙吧。一堂课的柔情,成为学生们关于家乡的最美记忆!

    有人会说,美术和书法又有什么用呢?抛却功利的想法,看似无用的东西却是真正展现了一个人的素养,让人看世界的眼光变得不一样。美术教育并不是能马上见到成效的事,但艺术的感染和熏陶却能让人变得更高雅。拥有一颗热爱美、感受美的心,一切都会变得有情趣有意味。这份情韵会悠长悠长地荡漾在学生心中,影响学生的一生。

    (责任编辑 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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