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    节外生枝的《荷塘月色》           ★★★
    节外生枝的《荷塘月色》
    作者:王光萍   文章来源:文登区三里河小学   更新时间:2018-1-9 15:18:06   点击:33

    题记:在70后老师们的眼中,《荷塘月色》就是朱自清的代表作。现在,当我们面对一群00后的孩子,当大街上整天响起“我像只鱼儿在你的荷塘,只为和你守候那皎白月光,游过了四季荷花依然香,等你宛在水中央”,突然感觉,我们是不是与孩子之间少了些什么。

    五年级下册的第三单元《匆匆》一文是一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,写出了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

    因为文章创作于上世纪二十年代,在表达上与现代文章有所不同,所以理解起来有一定难度。考虑到这点,在布置预习时,我就让学生多搜集一些和朱自清有关的资料及作者的写作背景。

    课堂一开始我就有些发憷,几年前的课堂情景再次浮现在眼前,当时的孩子们不喜欢满篇之乎者也的文言文,也不喜欢文笔细腻的散文,任凭我怎么声情并茂地讲解《匆匆》,最后的结果还是让《匆匆》这么优秀的文章匆匆而过了,现在想起来也是后悔。今天的课堂怎么办?预习了有成效吗?孩子们能读懂朱自清的《匆匆》吗?

    预习环节我这次做了重点准备,如果孩子们连朱自清这么有名的大作家都不感兴趣,那还谈什么学习他的作品,还是多和孩子们聊聊朱自清吧。

    “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……”

    音乐伴随着我动情的朗诵,我发现孩子们的眼神被我吸引了。好兆头!

    “这么美的句子知道是谁写的吗?”

    “朱自清。”

    “对于朱自清,你都有哪些了解呢?”

    孩子们各抒己见了。

    “我知道《背影》和《荷塘月色》都是朱自清写的。”

    “老师,我还会唱《荷塘月色》呢!”

    “老师,我也会。”

    “我也会!”

    有人干脆直接小声哼了起来:“我像只鱼儿在你的荷塘,只为和你守候那皎白月光,游过了四季荷花依然香,等你宛在水中央。”孩子们的声音越来越大,兴致也越来越高了。

    “老师,朱自清写的歌词太美了,真不愧是大作家。”

    我愕然了,也全然明白了,他们以为大街上整天响起的《荷塘月色》的歌词是朱自清写的!是预习出了问题还是凤凰传奇太风靡了?这可是我备课时始料未及的呀!

    两个版本的《荷塘月色》,看来还真需要进行PK了。

    那我就先从凤凰传奇开始吧。

    我立马用电脑下载了《荷塘月色》的MV,背景很美:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花……凤凰传奇组合的声音仿佛天籁之音。景美,声美,难怪现在走在大街上,到处都在唱“我像只鱼儿在你的荷塘”……

    孩子们还陶醉在凤凰传奇的美妙歌声里,趁他们还陶醉着,我赶紧又下载了另一风格的音乐,低沉的、压抑的,我把朱自清的《荷塘月色》的原文快速搜了出来,伴着音乐,还有我的朗读,孩子们的表情变了,变得不理解,一脸的茫然。

    “孩子们,这才是朱自清笔下的《荷塘月色》,在一九二七年七月,正值‘四·一二’运动蒋介石背叛革命之时,曾参加过‘五四’运动的爱国知识分子朱自清,面对这一黑暗现实,他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情,朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。

    作者在‘五四’落潮期,失望过,彷徨过,但并不甘心沉沦,他认为:‘生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值!每一刹那在持续的时间里,有它相当的位置。’因此,他要‘一步一步踏在泥土上,打下深深的脚印’。于是在一九二二年三月二十八日,作者写下了著名的散文《匆匆》,也就是这节课我们要学习的第10课。”

    落差越大,反差也会随之越大。孩子们或许是因为自己误解了朱自清而想弥补,或许是因为对《匆匆》背景的全新认知,学得特别认真。虽然《荷塘月色》耽误了我不少的课堂时间,但我觉得还是值得的。没有两个《荷塘月色》的大PK,也许《匆匆》还会像以前那样匆匆而过,那样我们的课还有什么意义呢?语文课程标准要求我们努力建设开放而有活力的语文课程,要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。两个版本的《荷塘月色》,在课堂上悄无声息地进行了整合,在整合中孩子们了解了作者的写作背景,读懂了作者对时间流逝的无奈、惋惜与留恋之情。

    节外生枝的《荷塘月色》,让我的《匆匆》一课不再匆匆而过。

    (责任编辑 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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