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    教室办公,心心相融桃李情           ★★★
    教室办公,心心相融桃李情
    作者:宋吉辉   文章来源:乳山市育黎镇中心学校   更新时间:2018-1-5 14:56:37   点击:119

    从小班额教育演进到小班化教育,虽然只是一字之差,小班化教育却越来越成为我们教育教学提优升级强劲的动力“引擎”。身为小班化教育改革的实验老师,我究竟该怎样做才能真正实现与学生的零距相处,脚踏实地地去践行小班化教育的核心理念,真切生动地去彰显小班化教育的内涵和神韵?且行且思,也让我逐步实现着破茧成蝶的蜕变。

    交心,从在教室办公开始

    新学期开学第一课,置身于空旷的教室,面对讲台前仅有的三十二个学生,我怅然若失,但也若有所思。

    “老师,我们的教室这么大,学生这么少,你干吗不把办公桌搬到教室里来呢?那样我们就可以天天在一起了。”课间,善于察言观色的课代表晓飞的一句话让我深受触动。别说,晓飞的话还真说到了点子上。小班化教育得从“心”切入,我的小班化班级管理何不从在教室办公开始?

    主意一定,和学生一阵七手八脚地忙活,我的办公桌在教室后排一个靠窗的位置安营了。原来在教室后面的两位同学主动把桌子搬到了我的左右两侧,跟我成了“同窗”。

    坐在教室办公的感觉就是不一般。那一刻,自己不再是高高在上的师长,而是真真正正成了学生们的同窗,全天候置身于学生之中,耳闻学生所言,眼观学生所行,我不仅很快记住了他们的名字,也体察着他们的喜怒哀乐。跟学生一起备课、上课、听课,同事们爱岗敬业的工作热情和一丝不苟的工作态度,也让我耳濡目染,深受感化与教育。

    与孩子们朝夕相处,我在他们中间寻得了童真与童趣,也复活了一颗童心。俯身聆听花开,感受着生命拔节的痛苦与快乐。第二天清晨一到教室,发现办公桌上多了一份清丽的盆栽,下课后,办公桌上多了一杯热茶。孩子们也在自觉或不自觉间跟我越来越亲近,说他们想说的话,做他们想做的事,师生间没了隔膜,学生们的心灵放飞了,个性张扬了。

    对话,在三间学堂里进行

    每一个孩子的心灵世界里都有一个神秘的花园,那里可能会藏着隐秘的心事,这些心事有时会困扰他们的心灵或情感。为了搭建与孩子心灵进一步沟通的桥梁,我充分利用小班化教室充裕的空间,在教室一角建起了“心情氧吧”,创设了每周一节“情感对对碰”对话课。我自觉不自觉地充当起了心理辅导员的角色,课余与学生促膝谈心,帮学生排忧解难,指点迷津。并为每一个学生建立了台帐,台帐涵盖了学生的姓名来历、家庭背景、上学路况、学习环境、健康状况、生活习惯、内心诉求、知音好友、思维方式、认知水平、兴趣爱好、心理困惑、成长足迹和个性特征。

    “情感对对碰”对话课上,师生推心置腹交流感情、碰撞思想,让学生弄明白“14个清楚”:清楚我是谁,清楚父母的苦辛,清楚家庭的经济来源,清楚班级的工作目标,清楚同学的心愿,清楚自身的角色,清楚自己的发展方向,清楚交友的原则,清楚学生的言行规范,清楚生命的意义,清楚个人的义务,清楚将来的使命,清楚面对的挫折,清楚做人的底线。根据“14个清楚”,学生们个个都为自己量身定制了个性化发展的近期目标和远大目标,并各自建立起了阳光成长档案。

    小班化的情感体验,让教室成了师生快乐成长的洞天福地,我和孩子们每天都在这里上演着别样的精彩,演绎着平凡而又感人的故事。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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