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    创新,从这里起步——学科教学中创新能力的培养           ★★★
    创新,从这里起步——学科教学中创新能力的培养
    作者:刘晶品   文章来源:高区第一小学   更新时间:2018-1-5 14:37:02   点击:55

    随着新课程标准的全面推行,当代小学生创新能力的培养越来越显示出其在教学改革中的重要性。要想让学生拥有一定的科技创新能力,就要求我们在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为具有较高科技创新素质的人才。

    一、立足课堂,让课堂教学成为培养科技创新能力的重要环节

    创设情境,激发学生创新兴趣

    培养创新思维的契机往往潜隐于课堂问题的预设。教师若能巧妙地把潜藏于学生内心深处的创新兴趣激发出来,就给学生创新能力的培养奠定下了良好的基调,让学生乐于创新。

    例如在与学生探讨有关植物生长的问题时,可以巧设情境:“有些植物本是在土壤中生长的,如果放在水中还会健康生长吗?”当把这一问题摆在同学们面前时,学生的热情立刻高涨起来,你看我,我看你。此时老师在学生爱学且急切想学的情况下引出“无土栽培”这种栽培新技术,便会轻而易举地将学生的创造欲望与热情充分调动起来。

    动手操作,培养学生创新能力

    好动是学生的天性,如果我们顺天性而用之,则必然有助于学生创新能力的培养。

    例如在教学《热空气和冷空气》一课时,可以根据教材设计几个实验,让学生跟着老师一起做实验。这样,学生在动手操作、反复实验、积极思考的过程中,就会了解空气具有占据空间、有质量、会流动、能被压缩、压缩空气有弹性、热空气会上升、冷空气会下沉等性质,还能够掌握风的形成及人类对空气性质的利用的方法与技巧,学生的创新能力由此就得到了较好的培养。

    参与比赛,让学生体验创新乐趣

    如何让学生来体验创新的乐趣呢?参加比赛是最好的方法之一。在这个过程中,教师要特别重视对富有创造性的作品给予热情的肯定。教师的这些肯定,往往会使学生如沐春风。不仅如此,在比赛中学生还会获得极大的满足感和成就感,从而以更大的热情投入到下一次创新活动中去,这样,下一次的创新兴趣也被激发出来了。

    二、 练在平时,重视对学生进行系统的思维方法训练

    培养思维的广阔性

    在科学教学中,要想真正开阔学生的视野,促进他们思维的发展,仅凭老师灌输一点现成的书本知识是不够的。要让学生吸收更多的信息,拓宽知识面,不能局限于固定的模式,以培养学生思维的广阔性。

    如在教学《热胀冷缩》这一课时,需要做金属球穿过铁环的实验。一位老师在正式实验前设计了这样一个小实验:在厚木板上钉上两颗钉子,两颗钉子之间的距离恰好是一个垫圈的直径,垫圈不受热时刚好能从中通过,而受热后就不再能通过。这个有趣的实验强烈地吸引了学生。接着学生在老师的指导下演示金属球穿过铁环的实验,强烈的好奇心驱使他们在探索中明白:固体在受热或受冷时,也和液体一样有热胀冷缩的性质。这样,学生在宽松和谐的气氛中学得既主动又有趣。

    培养思维的主动性

    科学课程标准指出,科学教学的基本过程是学生在老师的指导下主动地应用所获得的知识,认识和理解科学事物。因此,教师要尽可能地启发学生应用已有的知识,自行进行探求活动。这就要求在科学教学中,教师要为学生准备恰当的感知材料,引导学生注意观察,主动探求知识,这是培养学生思维主动性的前提。

    如教学《花的构造》一课,除了课前要求学生采集一些植物的花以外,有的教师还有目的地准备一些大小、形状、颜色不同的花,让学生动手解剖,仔细观察花的构造,直到形成对花的构造的准确认识。如此指导学生自行探求,更有利于培养学生思维的主动性。

    培养思维的敏捷性

    儿童发展心理学十分强调动手能力与思维发展的关系,并把动手能力视为儿童早期智力发展水平的标准之一。因此,在科学教学中,应特别注重培养学生的动手能力。无论是课前准备、课堂实验还是课后作业,都应尽量引导学生提高动手的速度,养成快速操作的习惯,以此促进学生思维的敏捷性。

    一位教师在指导学生做“使扬声器发出声音”的实验时是这样提示的:先把连接扬声器的一根导线压在电池负极下,再把连接扬声器的另一根导线在电池上摩擦,就会听到声音了。有的学生动作很快,当听到声音时,就高兴地叫了起来:“老师,我听到声音了!你来听听。”有的则由于导线连接不正确,怎么用力摩擦也听不到声音。这就激发了学生动手实验的积极性,促进了他们动手能力的提高。这种别具一格的比赛,激发了学生的实验灵感,从而有效地培养了学生思维的敏捷性。

    其实,培养小学生的创新能力并不是一个新话题,但在我国,却是一个近些年才日益受到人们普遍重视的问题。对于教师而言,培养学生的创新能力是一个既复杂又简单的工作。复杂在于影响学生创新能力的因素是多元的,很难有一个确定的模式,而简单在于只要你做一点改变,就是一个好的开始。相信,只要我们不断提高自身素质,勇于创新,大胆实践,就一定能为学生创新能力的培养贡献一份力量。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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