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    搭建活动平台  提升科学素养           ★★★
    搭建活动平台  提升科学素养
    作者:斯琴高娃   文章来源:高区第一小学   更新时间:2018-1-5 11:01:02   点击:85

    十几年来,高区第一小学始终坚持科技教育,坚持开展丰富多彩的科技活动,培养学生的创新能力和科学精神,通过不断“推陈出新”来助推每个孩子的科技梦想。

    体验式活动——激发学生参与兴趣

    为培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神,激发他们参与的兴趣,学校自2003年起连续举办了十五届不同活动主题的校园科技节,其中涉及科技创意、亲子思维挑战赛等十多个类别:机器人赛场上,选手们各个专心致志,从编程到搭建丝毫不马虎;益智玩具校园吉尼斯挑战赛场,孩子们带着必胜的信念,全神贯注于每一个动作;亲子思维挑战赛上,家长和自己的孩子一起攻克难关……参赛的选手们个个为了挑战自己暗自鼓劲儿,而班级里其他小观众们的喝彩、呐喊声更是响彻校园。这样的盛况,在高区一小每年都会上演,热度会从校园一直延伸至家庭,而学生的参与率则达到100%。十五年来,高区一小的校园科技节中共有47项、94人次的学生科技作品获国家级奖励,有196项、259人次的学生科技作品获省、市级奖励。纵观历届校园科技节,它的意义远不止在各级比赛中获得的奖项,而在于一种科学探究的体验,让孩子们在参与的过程中发现、感悟、成长;在于给孩子们一种启迪,一种爱科学、学科学、用科学的启迪;在于一种科学探究态度和科学探究精神的传承。

    菜单式活动——提高学生创新能力

    为提升学生的科学素养,让他们从小就养成科学的思维习惯,学会用科学的态度和方法去观察、提出、分析、解决问题,在科技活动中,学校始终把学生置于主体地位,把创造性思维和创新能力的培养与训练作为科技竞赛的主要内容,最大限度地开发学生的内在潜力。

    近年来,我们一直本着“菜单式”活动原则设计科技活动,如“纸陀螺”比赛,孩子们既要提前探究陀螺旋转的原理及制作出什么样的陀螺才能旋转的时间长,又要自己动手反复实践,力求做出最快的纸陀螺;“纸绳拖重”比赛,孩子们既要探究如何能让纸绳结实、受力大,又要探索在不得使用任何有粘性的材料的情况下,如何加固纸绳;“萝卜塔”比赛,孩子们既要探究用什么样的萝卜,采用什么样的方式让“萝卜塔”最高,又要兼顾如何让自己的“萝卜塔”变得美观……孩子们能结合自己的喜好、能力自主选择参赛项目,在主动参与的过程中,形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的习惯,提高自己的创新能力。

    纵深式活动——培养学生探索欲望

    “科学精神”“实践创新”被列入中国学生发展应具备的六大素养之中,其中强调对学生“勇于探究”能力的培养。多年来,学校关注国内、国际科技活动动向,在开展普及性科技竞赛的基础上,给孩子们提供科技发展前沿信息,开展纵深式体验活动,激发学生的探究欲望。

    3D打印技术出现在20世纪90年代中期,它可以实现虚拟世界与实体世界的有机结合。学校也开设了“3D打印社团”,同学们对这一新兴技术感到无比神奇,有着强烈的探究学习欲望。作为山东省科技教育创新发展实践基地,学校有幸得到了由威海市科技馆捐赠的16颗“烟航优三号”太空种子。什么是太空种子?它们的生长需要什么样的土壤?如何把自己辛辛苦苦培育出来的黄瓜长久地保存?……所有这些,都让孩子们在一次次的解疑答惑中探索、成长。

    大赛式活动——开阔学生科技视野

    除了校内科技活动的开展外,学校还积极为孩子们搭建高层次平台,组织学生参与市级、省级、国家级乃至世界级的各项科技类竞赛。由中国少年科学院主办的“中国少年科学院‘小院士’课题研究成果展示交流活动”是学校每年必定参加的项目,参评的“小院士”都要经过科学探究能力测试和课题现场答辩两个环节的测试,考察学生在生活、学习中如何运用创新发明或科学探究的方法分析解决实际问题。几年来,学校产生了22名中国少年科学院小院士,35名中国少年科学院预备小院士,7名中国少年科学院小研究员。

    此外,学校还组织学生参加了各级的科技创新大赛、DI创新思维中国区总决赛、宋庆龄少年儿童发明创造大赛……每一项比赛,孩子们都用严谨的科学精神去对待,在比赛中过五关斩六将,展现出高区一小学子扎实的基本功和丰厚的底蕴,取得了累累硕果。孩子们在参与的过程中一起学习、交流,开阔了自己的视野,也提升了自己的科学素养。

    教育的本质是促进人的发展,人的成长方式的多样性呼唤学校发展的多元化。办好学校,使学校教育各有特色,是教育发展的需要。高区第一小学,以科技教育为特色教育,通过举办、参与多种丰富多彩的活动促进了学生科学素养的提升和核心能力的提高,为他们走向未来打下了坚实的基础。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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