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    “厚”积累“小”着眼“频”改进——发明创造社团活动建设           ★★★
    “厚”积累“小”着眼“频”改进——发明创造社团活动建设
    作者:刘增娜   文章来源:高区第一小学   更新时间:2018-1-5 10:55:53   点击:129

    学校于2012年9月成立了“发明创造社团”,该社团活动起始于2003年第一届校园科技节,其早期形态是以兴趣小组的形式组织学生开展科技创新制作活动。后期我们加强社团课程建设,纵向打造年级梯队,将社团课程普及到全校。2015年,发明创造社团被评为“威海市优秀学生社团”。

    发明创造对于小学生来讲是一件比较困难的事情,从选题到设计到制作,每个环节对于他们来说都有一定的挑战性。如何克服学生的畏难情绪,激发其创造的积极性?社团指导教师经过长时间的实践与积累,找到了解决问题的关键——丰厚积累,着眼生活,即大量观摩发明实例,丰厚知识积累,让“发明”这一孩子心中“高大上”的活动走向“平民化”;着眼生活的小细节,寻找不足,着手改进,让“发明”这一孩子眼中的高科技活动走向“生活化”。为了助学生一臂之力,社团指导教师奏响了课程活动“四篇章”。

    理论篇——知识普及,夯实基础

    孩子们要想搞好发明创造,首先得知道:什么是“小发明”?它具有哪些特点?怎样进行“小发明”?社团指导教师将一系列知识点进行加工整理,再用生动活泼的形式呈现出来,创编了自己的校本教材——《我爱发明》。具体课程内容包括:小发明的一般方法、发明家的故事、身边的小发明、科学小实验、科技小制作。通过系统的课程学习,学生了解了发明创造的一般常识,有效降低了心理预期,感受到小发明就是从生活中的小不足下手,寻找可以加以改进的地方,并付诸实践。这些专业知识的学习是下一阶段实践创作的理论基础,有了这些操作性很强的方法指导,就会慢慢打开学生的创新思维。

    观摩篇——实物教学,亲历过程

    “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,大量的积累是搞好研究的前提。学校有许多优秀的学生作品,如防落钥匙门锁、自动喂鱼器、铝制易拉罐压缩器等,它们都源于学生细心的观察,经过不断地改良而完成。我们邀请这些小发明家做现场交流,把自己当时受到什么启发,怎样确定发明方向,怎么画设计图纸,去哪收集材料等问题进行细致介绍。细致的讲解让社团学生仿佛亲历了整个过程——选题、构思、设计、制作、实践、改进。有了这样的引领,学生行动起来就有了方向。就这样,我们通过展示发明人的新发明、新创意,将科学知识趣味化、形象化,让观众热爱发明,享受创新的乐趣。

    实操篇——确定方向,全程指导

    知识储备都足够,接下来就是选题了。小发明要注重作品的实用性,要来源于生活,服务于生活。因此,在指导学生选题上,我们充分尊重学生,让他们自己去寻找生活中的小不足,并设想可以如何进行改进。选题突出“小”,着眼小处,通过“小改进”,收获“大效果”。经过几次讨论会,学生最终确定自己的选题。他们最初的作品可以是一个创意设计,也可以是做出的半成品。社团活动时,师生再一起研究讨论,提出改进建议。改进的过程中我们会建立QQ群,把家长也邀请进来,提高了作品改良的进度及实效性。另外,我们还整合周边可以利用的社会资源,借助高校老师、外企工程师的力量帮助孩子攻克难关。例如制作防落钥匙门锁,需要在锁芯的铜柱上打一个直径一毫米的小孔,这一技术着实难住了我们,在校外实践基地华菱电子工程师的帮助下,最终解决了问题。

    检验篇——赛场竞技,开拓视野

    经过改进完善之后的作品就要进行各项比赛的赛前准备工作了。主要内容就是梳理发明过程,包括查新报告、设计图纸、研究论文、研究日志和各阶段的过程性照片等等。我们会指导学生按参赛要求逐步完成,同时加强实践操练,让学生进行演示讲解等。此项工作一般是提前两个月开始进行。比如中国少年科学院“小院士”课题研究评选活动,社团会在十月份开始准备课题报告、模拟答辩等。经历风雨才能见彩虹,正是有这样一个艰辛、快乐的历程,孩子们在赛场上才会格外能品尝到成功的喜悦。

    花开科技春满园,风劲创新正当时。社团学生发明作品累计获国家、省、市级奖励281人次。其中,国家级奖励92人次,山东省创新大赛连续三届作品均获一等奖,全国劳技创新大赛获金奖,宋庆龄少年儿童发明创造大赛获铜奖。社团成员中57人荣获中国少年科学院小院士、预备小院士称号。

    社团活动为孩子提供了创新的舞台,让他们能够根据自己的兴趣爱好,自主地选择从事各类创造性活动,让兴趣附着在有质量的学习活动上,让学生释放出生命能量。

    正因如此,我们——脚,始终在路上;路,永远在心上。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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