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    凝聚集体的能量  扬起奋进的风帆——浅谈如何培养一年级小学生的集体荣誉感           ★★★
    凝聚集体的能量 扬起奋进的风帆——浅谈如何培养一年级小学生的集体荣誉感
    作者:柴明媛   文章来源:经区青岛路小学   更新时间:2017-11-21 14:34:59   点击:97

    一年级的小学生,入学前都是无拘无束的孩子,他们有着不同的家庭背景,不同的成长环境,不同的性格特点,而且大多数都是独生子女,自私、冷漠、以自我为中心,是这些孩子的共性。在成长的过程中,他们经历了幼儿园阶段,但在幼儿园时期纪律是松散的,孩子们缺乏集体的概念,不知道什么是集体荣誉感。集体荣誉感是一种上进的表现,也是一种积极健康的心理品质。马克思、恩格斯曾说过:“一个人的发展,取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。”而在集体中生活,要使整个集体积极向上发展,培养集体荣誉感是至关重要的。那么如何培养一年级小学生的集体荣誉感呢?

    投注真情,让集体荣誉的种子生根发芽

    在短时间内,要让刚升入一年级的几十个富有个性的学生做到心往一处想,劲往一处使,形成集体凝聚力,班主任起着重要的作用。

    首先,“亲其师,信其道”,班主任要用爱来缩短自己与学生之间的距离,也就是说教师要努力成为学生的亲人和朋友。当学生生病时,教师要耐心询问哪里疼、怎么疼,给孩子倒上一杯热水,仔细观察,并及时联系家长,让学生感受到你的关心、爱护;当学生在生活中遇到困难时,教师要热心地了解情况,像朋友一样倾听、帮助他们。学生们如果常常得到教师的关心和帮助,慢慢地也会把教师看作是亲人和朋友,从而形成和谐的师生关系。和谐、融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤。

    其次,“言传身教,以身作则”, 身教胜于言传,教师的行为常常是最好的榜样。班主任作为班级的领头雁,应该特别注意“身教”的力量,凡要求学生做到的自己首先要做到;凡禁止学生做的,自己坚决不能违反。如要求学生每天戴齐三样:学生证、小黄帽、红领巾,教师就要每天佩戴工作证;要求学生保持整洁的卫生,做到“我的地盘我做主”,教师就要每天带头收拾好教室里外的卫生;要求学生养成爱惜粮食的好习惯,做到“光盘行动”,教师就要爱惜每一粒粮食。学生常以教师之是为是,以教师之非为非,所以教师的道德情操和言行举止在培养学生的集体荣誉感的过程中具有耳濡目染、潜移默化的作用。

    相扶相助,让集体荣誉之树茁壮成长

    学生融入集体后,班集体就是一个大家庭,要培养学生的集体荣誉感,就要引导学生自己当家作主,主动关心集体,视集体为家。

    要善于观察学生的细节表现,对学生因为自己的良好习惯而无意中为集体服务或争得荣誉的,教师不仅要进行表扬还要使其发扬。如:现在的学生大多数都是独生子女,家长的替代使他们只会索取,不会奉献,在这种普遍自私自利的情况下,教师就要有一双慧眼,当发现有主动拿起笤帚打扫教室卫生的学生,有主动拾起自己或别人周围纸屑的学生,有主动擦黑板的学生,有主动把餐盒摆放得整整齐齐的学生时,教师就要及时进行表扬。然后组织开展“我是集体小主人”活动,把班级的各项工作进行细致的分工,让那些有主动意识的学生担任小组长。这样在小组长的带动下,学生慢慢就能感受到集体就是一个大家庭,它的一切与自己是息息相关的,每个人都是集体的主人,都要为集体做一些力所能及的事情。

    另外,教师还要引导孩子们互相关心、和睦相处,当别的同学遇到困难时,要伸出援助之手,尽可能地去帮助他,让每一个人都能感受到集体这个大家庭带来的温暖。

    人人参与,让集体荣誉之花争奇斗艳

    要充分利用集体活动这个大平台,让学生感受到集体给他们带来的快乐。集体活动是一个富有教育力和感染力的大课堂,是强化集体意识的最好形式。我们可以利用学校举行的大型集体活动,如开学初举行的队列比赛、迎国庆举行的大合唱比赛、在春季和秋季举行的运动会,可以利用班级举行的“我是小小书法家” “我是生活自理小达人” “我是星级好少年” “我是小雷锋”等活动,也可以利用课堂上的小组合作等多种形式,让每一个学生都有参与集体活动的机会。这样,学生在具体的集体活动中,相互配合,共衰共荣,每个学生都意识到自己是集体中不可或缺的一份子,从而集体的概念就具体化了,集体荣誉感也得到了升华。

    总之,集体荣誉感的培养不是一朝一夕就能完成的,只有在班主任细心的引导与教育下,通过多种形式的实践活动才能逐步建立起来。也只有在师生的共同努力下,才能够使全体学生产生强烈的集体荣誉感,并让他们愿意为了维护这份集体的荣誉而付出努力。(责任编辑 倩)

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