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    做一个不太健忘的人——《麦田里的守望者》读后感           ★★★
    做一个不太健忘的人——《麦田里的守望者》读后感
    作者:郝延丽   文章来源:威海市第四中学   更新时间:2017-11-20 15:07:47   点击:73

    靠着对结局的好奇心,我终于忍耐着读完了《麦田里的守望者》。之所以是忍耐着,是因为读书的过程中并没有觉得霍尔顿有哪儿好,而且满篇的脏话也让我很不舒服。但再细细品味时,才发现这种不舒服很大程度上源于成年人对叛逆少年的不解和厌恶。

    想起霍尔顿与历史老师斯宾塞先生的经典对白:

    “你会怪我没让你及格吗,孩子?”他说。

    “不,先生!我当然不怪你,”我说。我他妈的真希望他别老这么一个劲儿管我叫孩子。

    ……

    “你难道一点也不关心你自己的前途,孩子?”

    “哦,我对自己的前途是关心的,没错儿。当然啦。我当然关心啦。”我约莫考虑了一分钟。“不过并不太关心,我揣摩。并不太关心,我揣摩。”

    “你会的,”老斯宾塞说。“你会关心的,孩子。到了后悔莫及的时候,你会关心的。”

    我不爱听他说这样的话。听上去好像我就要死了似的,令人十分懊丧。“我揣摩我会这样的,”我说。

    这些对话告诉我们:叛逆、有个性的少年都是一样的。面对老师的“说教”,他们只是表面上赞同,内心依旧坚持故我。所以就像欧内斯特·琼斯所说的:这部小说写出了继卢梭之后每一个敏感的16岁少年的感受,当然也写出了我们每一个人确信我们自己已经感受到的东西,为我们提供了我们所有人的一段个人历史。

    是的,曾经的我们或许都叛逆过,只是我们长大后便忘掉了那些不愿记起的年少时光。作为一名教师,我的幸福感的流失很大程度上也缘于此。

    记得刚从教时,学生犯错后的各种理由都让我觉得无懈可击、情有可原,比如“我昨晚写数学了所以没写语文”“我没有时间写语文”。作为刚从高中“逃离”还没走远的人,我知道这就是他们真实生活的写照,而并非只是借口和敷衍。所以当学生上课睡觉时,我的第一反应是:高中生真的太缺觉了。然而,岁月却把我磨砺成了“暴君”。现在,当学生找各种理由不写作业时,我会义正严辞地质问:“为什么人家都能写完就你写不完?”发现学生上课睡觉时,我的第一反应变为:上课竟然敢睡觉!

    从一笑置之到横眉冷对,面对同样的情形我却有了不一样的理解和处理方式,再想想那些“一届不如一届”的感觉,这些难道完全是学生的缘故吗?未必。《麦田里的守望者》让我顿悟:我们离学生的生活越来越远,把自己过去的模样忘得越来越干净,因而有太多事情无法与他们产生共鸣,我们用成年人的标准要求现在的他们,对他们也有了太多的不理解和看不惯。殊不知,谁的青春年少又不是这样呢?想想自己当年虽不至于像霍尔顿那么叛逆,但是上课睡觉、听歌、偷看课外书、不完成作业等等却也都一样不落地干过。可是我都忘了,所以教育起学生来才那么义正辞严。 

    身陷其中的霍尔顿感同身受,所以当他看着妹妹骑在旋转木马上手舞足蹈时,虽然很担心她会“从那只混账的马上掉下来”,但他“什么也没说,什么也没做”。因为他明白,“孩子们的问题是,如果他们想伸手去攥金圈儿,你就得让他们攥去,最好什么也别说。他们要是摔下来,就让他们摔下来好了,可别说什么话去阻拦他们。”在他看来,亲身体验才是最重要的,路要自己走过才能找准方向。所以为人师者的我们要时刻提醒自己:放手让学生去体验、去经历,淋过雨的青春才是真实的。当然,理解不等于放任、放纵,教师的引导绝不可以缺席。师者的宽容和理解是减少学生的抗拒和排斥的有效方法,只有在赢得他们的合作后我们善意的提醒和顺势的引导才谈得上有效用。也许,再次遇到学生抱怨“我没有时间写语文”时,我会对他的现状表示理解,并和他一起找找“时间去哪儿了”,筹划一下“如何更好地安排时间”;也许我还会和我的“小瞌睡虫们”分享补觉或是提高睡眠质量的小妙招……因为横眉怒目或一笑置之都不应是良师所为。

    掩卷沉思:初读时认为霍尔顿“瑕”已掩瑜,把他判定为一个彻彻底底的叛逆者,只不过是一种先入为主的偏见,后来发现他也不过是一个外表叛逆内心纯良的孩子。孩子终究是孩子,他容易犯错、记仇,但是他仍然能很容易就谅解我们。

    希望我们每一个人都永远记得自己年少时的模样,做一个不太健忘的人,用心贴近孩子,赢得孩子的心。

    (责任编辑 倩)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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