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    以生命的名义担负教育使命           ★★★
    以生命的名义担负教育使命
    作者:鞠伟   文章来源:威海环翠国际中学   更新时间:2017-11-14 14:28:49   点击:82

    当地时间2017年4月15日,叙利亚拉希丁发生自杀式炸弹袭击,造成至少126人死亡,其中包括68名儿童。袭击者故意用薯片引诱儿童靠近自己,随后引爆炸弹。事发时,叙利亚摄影师Abd Alkader Habak正在现场,悲剧发生后,他第一时间投入到救人的行列中。在救出几个孩子后,看着身边越来越多的死者,他精疲力竭地跪倒在地上痛哭。

    爆炸、硝烟、废墟、欺骗、儿童、死亡,这些看似平淡无奇的词汇在特定情境下交织在一起,犹如一条条吐着信子的毒蛇,直啮人心。任何一个善良或者说是正常的人都会难以理解,到底是什么样的仇恨可以让一个人彻底丧失人性,甘愿充当“人弹”去袭击手无寸铁的平民,而且采用卑劣手段虐杀如此多天真烂漫的儿童?好在Abd Alkader Habak给世人带来了一丝心灵的慰藉,让人们不至于绝望到底。从某种意义上来讲,或许这才是世界的本相。正如雨果所言:“丑就在美的旁边,畸形靠着优美,粗俗藏在崇高的背后,恶与善并存。”那么,作为教育工作者的我们,又该做些什么呢?

    本立而道生。无论干什么工作,首先必须搞清楚目的是什么,这是根本。孔子认为教育的目的在于“修己以安人”,实现个体在道德和政治上的至善至美。孔子的思想影响深远,这种“为国养器”的教育目的论一直延续到今天。以前,我们在思考教育目的时,常常习惯于将人放置在一个无比宏大的背景之下,而忽视了其内心渴求。过度强化的后果就是,功利湮没了自然,成功替代了成长,结果消解了过程。随着时代发展,我们的教育理念也在逐渐演变,强调“为国养器”的同时向着人本化角度靠拢。人不应该被视为“工具”或“桥梁”,人本身就应该是目的所在。就像泰戈尔的诗意表述一样,教育应该努力向人传递生命的气息。敬畏生命、顺遂生命、成就生命,用心去激发、放大人性中那些美好的因子,正是我们学校践行生命化教育办学特色的根基所在。

    不可讳言,现实的教育情境常常让人难言轻松,甚至是犹如芒刺在背。但是,千种束缚、万般压力,都不应该成为我们踟躇不前的理由。因为,一名优秀的教育工作者,一定是理想主义者,同时也是现实主义者。对比陶行知、晏阳初等教育大家,他们在风雨飘摇、生灵涂炭的年代里,依然能够不改初心,一点一滴地去实践,我们所面临的处境其实已然好得太多。只要围绕爱这个原点,从大处着眼、从小处着手,一点一点地去改变,日积月累,光阴必定不负有心人。“大”的方面,校园文化建设位居顶层,起着统摄性作用。比如,在生命化教育的指引下,我们提出了“润泽润美”的核心理念,蕴含“润泽生命,润美人生”之意,润泽为行动观,润美为目的观,两者辩证统一。而且,要通过长时间的引领浸润,逐步让老师们理解,教育的终极目的不在于一些浅表的东西,而应该着眼于学生的长远幸福。这种幸福不一定多么耀眼璀璨,但却如同玉石一般温润美好,散发出平和持久的光泽。“小”的方面,着力点很多,像课程整合、课堂教学、德育创新、社团活动组织等,都可深入探究。比如,我们提出构建和谐师生关系的“颜、言、眼、研”(和颜悦色、语言温和、眼神关切、钻研业务)四字诀,引导老师们从这几个方面入手,不断地去“激励、唤醒、鼓舞”每一个生命。同时,将师生关系当成小专题来研究,设定任务和时间节点,安排到小组和个人,每月进行交流总结。当然,提出四字诀仅仅是看得见的表象,其深意是希望以此为切入点,引导大家认识到自己才是一切的根源,多和学生一起去发现爱、生成爱、分享爱。总而言之,方法一定会比问题多,但请记住,千万不要等车到了山前再去找路。

    我们都希望这个世界变得越来越好,希望自己能够被温柔以待,但凭什么?我想,作为教育工作者,必须努力让自己更崇高一些、更优秀一些、更务实一些,以生命的名义去担负好教育的使命。

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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