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    从蝎子蜇人说起         ★★★
    从蝎子蜇人说起
    作者:梁永超   文章来源:威海市第十三中学   更新时间:2017-5-31 10:33:37   点击:859

    在教学过程中,时常会发现有这样一种现象:有的学生对于老师的教育不但不感激、不感恩,反而产生了抵触情绪,甚至是恶语相向,无声抵抗。

    此种行为,尽管是个别现象,却常常使老师们灰心丧气,也使老师们对这样的学生失去了教育的信心和勇气,严重挫伤了老师们的工作积极性与自觉性。

    不可否认,现实生活中,有的学生,特别是处于青春叛逆期的学生对老师的顶撞、反抗,有时确实令人沮丧,让人气愤!对此,我们该如何处理?

    一篇题为《两只蝎子的故事》的文章,值得咀嚼感悟。

    故事讲:一次,一个印度人看见一只蝎子掉进水中团团转,他顿生怜悯之心,当即决定救它。于是伸出手指捉它,想把它捞到岸上来。可就在他的手指刚够到蝎子的时候,蝎子猛然蜇了他一下,但这个人没有放弃,还是想救它。当他再次伸出手去试图把蝎子捞出水面时,蝎子还是再次蜇了他。

    旁边一个人对他说:“它老这么蜇你,你还救它干什么?”

    这个印度人说:“蜇人是蝎子的天性,而爱是我的本性。我怎么能因为蝎子有蜇人的天性,就放弃我的爱的本性呢?”

    故事中印度人说的话,让我情不自禁地联想到了我们的教育对象——那些具有叛逆行为的学生。

    此类学生由于其成长环境、家庭氛围及家教方式的不同,各自形成了不同的性格。作为教师,倘若能够客观地认识到这一点,就有助于我们在教育中摒弃“居高临下,命令式地呵斥、压制”这些简单化的抑或是“隔靴搔痒”的教育方式,进而有针对性地适时地与受教育者进行心灵沟通。

    现实生活中,作为教育者的我们,在遇到类似于蜇人的蝎子般的学生时该怎么办?是置学生于不顾,任其自由成长,还是仿效故事中的“印度人”,培植自己的仁爱之心,固守自己爱的天性,播撒爱的雨露,用“仁爱之心”去呵护、关爱学生?答案不言自明。转化此类学生,不妨从以下几个方面做起:

    一、撇开世俗,秉承爱心去“拯救”

    作为一名教育工作者,要成为故事中有爱心的“印度人”,就应摒弃偏见,用自己的热情和正能量去陶冶学生;就应像我们时刻不放弃学习与提升素养一样,不放弃去帮助任何一个受伤的学生;就应撇开世俗,秉承一颗爱心去“拯救”一只只落水的“蝎子”,也许拯救时会挨蜇,但也绝不放弃。  

    教育是一件极其复杂的事情,不是随随便便就可以做好的,它需要教师做生活的有心人,善于观察,针对实际,对症下药。决不能主观武断,居高临下地随便呵斥几句、敷衍几句就了事,而应怀揣爱心,蹲下身来与学生进行推心置腹的沟通交流,以情感人,以理服人,才有希望达到教育的目的。

    二、适时调整方法,改变教育方式

    教师的帮助,有时候也许需要付出一定的代价,但,我们不能因此而退缩,要依据学生的年龄段,心理、生理特点,个性特征适时调整方法,改变教育方式。拯救蝎子时它会蜇人手指,那么不妨改变一下方式,用树枝或用木片,这样既不蜇手,还能拯救蝎子。

    兴许有人会说,还是现实一些吧,不要唱高调,不要做那些出力不讨好的事情,古人都说:“江山易改,禀性难移。”这种认识是极具片面性的,真正的教育者会放弃功利思想,会用自己的教育影响去推动教育的对象,让其向好的方面转化,使其健康成长。古人虽然说过“禀性难移”,但没有说“禀性不移”,因此,在一些学生身上下点力气、花点功夫是有价值的。因为我们是教育者,教育者的本质工作就是教书育人,通过自己行之有效的教育方法,促进学生的转变。

    三、坚守本性,履行职责

    蝎子蜇人是它的本性,教师育人是他的本性。倘若缺乏对蝎子本性的洞察与了解,那么,我们很容易因遭受挫折而灰心丧气;倘若缺乏对教师本性的认知与坚守,那么,我们很容易陷入消极的悲观情绪之中,从而轻易地推卸自己的责任,将教育的失败归咎于社会环境、家庭背景或教育对象本身,甚至因此而不作为,置教育对象于不顾,置自己的工作职责于脑后。

    真正的教育,既要讲道理、传授知识,又要开发学生的智力,还要把正能量传递给学生,维护学生的自尊心,使他们成为一个内心强大的人,一个能承担责任、应对变故的人,一个能改善自身环境、进行自我教育的人。

    爱心是教育成功的前提,没有爱就没有一切。不断地加强对“蝎子蜇人本性”的认识,对于我们提高自身素养,改变教育方式,成为“心中有爱,腹中有诗,指上有金”的教育者会有很大的帮助,会让我们从中感悟受益,不断拥有日渐清晰的现实认识;会让我们不断地聆听自己灵魂的声音,培植起对受教育者的爱,最大限度地展现教师真正的爱,坚守教师“爱”的本性,履行教师“爱”的岗位职责,实施爱的教育,收获理想的教育效果。(责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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