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    润物无声,将阅读深植于学生心田           ★★★
    润物无声,将阅读深植于学生心田
    作者:张艳妮   文章来源:威海恒山实验学校   更新时间:2017-5-22 15:33:47   点击:200

    如果为语文寻一条捷径,入口在哪里?如果为语文寻一条铺满鲜花的路,从哪里起步?如果已经在路上,如何边走边搭建风景?

    面对这个问题,我想每位语文教师的回答最终都会指向——阅读。

    的确如此。一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。坚持推进学生阅读,重视学生阅读能力的培养,能为学生一生的发展、一生的幸福打好基础。我想,这也是我们参与省级语文课题《基于学生立场的九年一贯语文核心素养的实践研究》的实验意义所在。

    一直以来,学生阅读量少是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”,语文教学必须从抓好学生的阅读开始。在农村学校工作的第四个年头,我越发深刻地体会到阅读在语文教学乃至学生成长过程中的重要性。由于学校地处农村,很多学生的家庭条件差,大多数学生属于外来务工人员子女;家长文化程度低,很多学生跟随老人生活;学生从小没有受到良好的家庭教育,没有养成阅读、积累的习惯。

    我校自成立起便全面实施素质教育,发挥九年一贯制的优势,把语文作为重点实验学科,推进学科核心素养项目的研究。20157月,学校语文组申报的省级课题《基于学生立场的九年一贯语文核心素养的实践研究》正式立项。此课题以课程标准为依托,以教材目标为依据,以跨学段大学科教研组纵向衔接为引领,秉承学校“四个在场”的办学理念,基于学生立场,以学生整体发展、年段能力有序衔接为依据,从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中,在不断思考、实践、探索和反思中追求学生生命的整体成长。

    一、书香满校园,阅读沁心田

    一滴清水,可以折射太阳的夺目光辉;一本好书,可以净化一个人的美好心灵。有人说,“一座学校可以什么都没有,但是只要有图书馆就可以称之为学校。”

    校园里:学校追求一种无处不在的阅读状态,尝试在全国率先打造“图书馆式阅读学校”。漫步校园,就像走进了“书的世界”。威海克莱特风机有限公司在学校成立读书基金,建立“克莱特尖毛草绘本馆”,课间学生们都非常喜欢在这里寻找自己的乐趣。不仅如此,学校共设有八栋主题馆、十个开放式主题阅读厅。各个楼域每个楼层都设有两处阅读休闲角,休闲角里依据学生的年龄特点和阅读水平陈列着适合他们阅读的各类书籍。这些图书全都面向全体学生开放,它们与教室相隔一定距离,保证了阅读的安静。走廊、过道、教室外墙及内壁上,定期进行“好书推荐展”“读书报展”“读书之星风采展”等内容展示,使校园弥漫着书香气息,让人们行走之处皆可见,无心漫步也成吟。

    教室内:为了方便学生阅读,学校设立了教室主题书房,每个班级精心配置了大方实用的书架。精巧别致、充满书香韵味的图书角、板报、墙面文化在教室里显得格外温馨,为班级增添了读书气氛。作为一名语文教师,我通过“书香满园”将学生的读书成果展示出来,给学生提供了一个学习、交流的机会,也给学生搭建了一个展示才能、建立信心的舞台;为了调动同学们读书的热情,我还设置了“书香少年”版块,张贴班级读书明星、阅读小能手、学习小能手的照片等,在学生中树立榜样,激发他们的读书兴趣。

    二、学习成就梦想,阅读点亮心灵

    “窗临水曲琴书润,书读花间字句香。”建校三年来,学校始终坚持阅读。2017年新学期,学校开始在读上下功夫——全面推动全员阅读。每周星期三中午1230,全校师生乐享一小时的阅读美好时光。同学们在教室里畅游书海,老师们在图书馆里汲取养分,整个校园都静悄悄地,弥漫在书香的氛围中,师生沉醉于书的世界,感受书籍的力量。

    如果你在这时不经意间经过校园,定会被校园的安静所吸引。只见学生们都捧着自己心爱的书,随着书中的故事情节,时而眉头紧锁,时而咯咯一笑,时而义愤填膺,时而拍案叫好……他们仿佛跟着作者的脚步将自己内心深处最真挚的感情表达出来。置身于此情此景之中,你会感受到校园的每一个角落都浸润在浓浓的书香之中。

    为打造“图书馆式阅读学校”,让阅读走进每个孩子的心灵,学校还尝试进行阅读的课程整合。《小学语文课程标准》指出:第三学段学生课外阅读总量不少于100万字。由此可见,学生要学好语文就要广泛开展读书活动。要通过大量的课外阅读,使学生开阔视野,活跃思维,陶冶情操。因此,以语文教材为中心,向周边辐射,使课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,是非常有价值的。

    在教学中,我们根据文本内容的不同进行整合。有的以教材中的疑惑问题为切入点,适当选择课外阅读材料指导阅读,帮助学生解决疑难,加深对文章的理解;有的则结合教材的特点,选择与课内文体、内容、写作方法比较相似的课外阅读材料进行阅读;有的补充比较鉴赏类阅读材料,意在与课内教材形成鲜明的对比,能更加清晰地突出作品各自的特点。同时在选择课外拓展延伸的阅读材料时,我们采用“以一带一”群文整合阅读和“以点带面”推动完整性阅读的方式,真正做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”。

    古语云:聚沙成塔非一日,聚水成涓缓缓来。我们进行阅读整合的时间虽然不长,但是我们坚信,只要学生们每日坚持高质量的阅读,终有一天他们会有质的飞跃。让读书成为一种素养,已成为恒实学校孩子生活的一部分。

    三、竞赛展成果,阅读提素养

    “书籍是人类宝贵的精神财富,是人类走向光辉灿烂未来的基石。”如果说读书是对知识的一种输入,那么知识的再输出,又该以何种形式加以呈现呢?

    班级里师生共读一本书,让师生共读共享共成长。我们每周举行一次班级“读书交流会”,让阅读越来越深入到每一位学生的心里,也渐渐地形成了一种浓厚的读书氛围。阅读交流的过程中,我们倡导有序阅读和定量管理,在活动中指导学生阅读,及时为学生推荐好书。学生之间也进行“好书推荐”,甚至还延伸到家庭的阅读中。学生们自制书签、制作读书海报、交流读书感受……这些丰富多样的读书活动,体现出了读书与交流的并重,给师生带来了一次精神洗礼,点燃了学生的阅读激情,陶冶了他们高尚的情操。

    校园内,每年固定时间段组织开展的两次大型的年课程活动——戏剧节和唱诗会更是精彩与壮观。每年四月,学校以“戏剧”为切入点,构建学生的第二重生活,通过“参与·体验·创造”,促进每一个儿童核心价值观的塑造与核心素养的提升,让儿童在未知的世界遇到未知的自己。读诗,也是如此。它在不知不觉中就已经影响了你的思想,你的言行,你的形象。每年九月,学生们通过朗朗吟诵、唱诵结合呈现出来的唱诗会,让人深切地感受到他们那种由衷爱上诗歌、享受中华语言文字的美好,我们的学生在朗读的过程中,同时也拥有了更美好的“诗和远方”。

    “作家进校园”是学校的一项传统书香活动。2015年著名儿童作家童喜喜走进校园,为学生及家长带来了一场大型亲子阅读讲座,并给学生们带来了许多优质图书;2016年著名儿童文学作家郁雨君走进校园,向小读者们分享了她读书写作的故事。她们用朴实的语言讲述生动的故事,学生们听得津津有味。这样的活动不仅开阔了孩子们的视野,激发了他们的阅读兴趣,也让他们从榜样身上获得了更多向上生长的精神力量,使前方的成长之路更加清晰明亮。

    教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。课题的研究,让每个学生的生命充满阅读的喜悦,让每个学生从读书中获得了幸福的人生!让我们每个教师从现在做起,从自己做起,将阅读深植于学生心田,做一名学生阅读的引路人。(责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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