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    “微”时代用技术改变教学的“微”思考         ★★★
    “微”时代用技术改变教学的“微”思考
    作者:苏爱萍   文章来源:文登区实验小学   更新时间:2016-9-5 10:44:10   点击:551

    马云曾经说过:“很多人输就输在,对于新兴事物第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及。”从微博、微信到微电影,从微表达、微力量到微监督,我们已经迈入了一个全新的“微时代”,真可谓无“微”不至。当微时代的触角已经深入到教育改革的洪流中,并迅速占有重要位置,不管你习惯不习惯,愿意不愿意,“微课”已成为广大教师关注的热点。作为实验学校,对于微课程我们不仅要看得见,而且要看得懂、看得深,因为我们知道,作为先行者,我们不能等更不能靠,我们需要的是勇气和探索,需要通过不断地积淀凝成教育智慧。当我们在探索实践中踯躅前行时,当我们徘徊、困顿一筹莫展时,文登教研中心的领导组织了此次学习培训,几天的学习引领为我们拨开了迷雾,为我们微课实验教学法指明了方向,为我们点亮了继续前行的明灯……

    天下万事,无非三个问题:是什么、为什么、怎么办——微课之父胡铁生深入浅出地向我们介绍了微课的渊源、教学设计、制作方法及以后的发展趋势;睿智博雅的刘静波校长向我们阐述了高质量学习的核心所在;南科大实验学校唐晓勇副校长向我们展示了思维导图的魅力与真谛;教育技术专家焦建利就翻转课堂为我们进行了深入的解析与完美的诠释。如此浩瀚的信息容量,如何消化,如何能够化知识为内在力量,行进中的我不断地在梳理和反思。

    一把吉他引发的思考——网络力量超乎你我的想象

    惊叹与意外:焦教授的这个《美联航摔坏了吉他》小故事,是一个看似不起眼的航空托运事故,索求未果的吉他的主人Dave Carroll将整个过程录成了一个MV上传到了网站,视频中没有唯美的画面,没有触动心弦的情节,只有一把不起眼的被扔来扔去的吉他,结果视频点击率超过了1000多万人次,也因此让美联航损失了1.8亿美金。事情的结果不言而喻,吉他主人的人生从此改写,美联航也蒙受到了巨大的损失。我们惊叹于网络力量不容小觑的同时,不得不重新审视互联网威力无边的作用。

    审视与探寻:我们的微课课堂实验不也是如此吗?著名教育家布鲁姆曾说过,“学习的最大动力,是对学习内容的兴趣。”如何将枯燥单调的学习内容变得精彩有趣、色香味俱全?《小苹果》旋律下的网络版地理微课何以能风靡网络?这节被专家评为最高境界的微课,它的深义又在何处?细细想来,它的技术含量并不高:几张PPT,一首改编的《大中国》歌曲。闭目回顾、重新审视这节微课,突然瞬间顿悟:设计者的高明之处就在于他的创新与灵感,是他对所教学科内容进行的提炼和浓缩,给人留下了深刻的、不可磨灭的印象。一叶知秋,通过这节微课我们不难归纳出微课的特性:首先,好的微课应该是赏心悦目、充满正能量的;其次,它要将复杂的知识简单化,力求透彻和精辟,时间要短、选题要小而精准,要调动学生高度集中注意力;再次,可重复播放,真正体现因材施教、以生为本的理念。与之相比,我们在微课制作方面也存在一些疑惑,例如,如何让“只闻其声不见其人”的微课成为漂亮的实力派?语速多快、语调多高才能最感染学生?微课设计如何与自主任务单结合?一些技能性微课如何加入师生互动才更有必要……因为沉浸其中,所以我们萌生出一连串的问号,这一连串的问号,正是我们今后努力的方向。

    小学生玩转“微信”——让孩子做电子时代的宠儿

    初识与遇见:在实验班的教室里,我们看到了二年级小朋友的微信,内容竟然是如此的精妙——舒缓的音乐、淡雅的背景,一张张花儿般绽放的笑脸徐徐展开。这是一个用软件“初页”做的微视频,很多教师不由得停下了脚步,询问制作的要领和方法,此刻那个孩子的表情格外兴奋,是啊,“我”为人师的感觉真的很不错。反思我们传统意义上的教学,有多少孩子在课上熟睡,有多少孩子一玩起手机和电脑来可以彻夜不眠!强烈的对比之下,我们不得不多问几个为什么。这个时代,仅靠“强制、禁止”不能解决任何问题,因为隐藏于其后的兴趣始终在蠢蠢欲动。时代需要我们马上行动起来,换一个思路,让我们的教育真正顺应时代的发展,让学生真正体会到自己是科技时代的宠儿。

    播种与探索:细细想来,处在电子时代的我们已经做了一些工作。如学校德育处以“乡行工程”“助教工程”“暖心工程”为依托,将有专长的家长召集起来,进行励志讲座、学法指导、知识培训、技能辅导等活动的“微视频”录制,将优秀视频传至校园网专栏,实现资源共享,极大地丰富了学生的课外学习资源。一年前学校就已开通实验小学微信公众平台,开设“亲子悦读、心灵鸡汤、家教智慧、学校动态”等栏目,让家长及时了解孩子在学校的各种情况,做到了开放与共享。学校实验班开设,没有先例,没有经验,我们需要克服一切困难,摸着石头过河。为了取得家长的支持与认可,我们面向家长录制了一段《走进“翻转课堂”,开启神奇之旅》的微视频,向家长介绍什么是翻转课堂,它的意义是什么,实施翻转课堂需要家长配合的事项有哪些等等,一石激起千层浪,实验班的所有家长都被翻转课堂的魅力深深地吸引住了,为了孩子所有实验班的家长已经行动起来……

    “无需妄自菲薄 更忌夜郎自大”——找寻适合发展的最佳路径

    焦建利教授在报告中给我们讲了这样一个故事,BBC邀请5名优秀的中国教师前往英国博航特学校,按照中国的教学方式为该校的孩子们授课。期间,课堂教学几乎照搬国内模式,50名学生集中在一个课堂里,学习数学、汉语、自然科学、体育等课程,一个月后,和由英国老师授课的学生一同考试,比试谁的成绩更好。节目引起了中英方教育工作者的关注,焦教授的观点很明确,他认为“无需妄自菲薄更忌夜郎自大”,不同国家和地区的教育工作者理应彼此学习,借鉴对方教育制度、学校文化及教学方法中可资借鉴的元素,但也不能否定自己的教育教学模式,正可谓“有选择地借鉴,有目标地前行”。微课实验教学让我们的课堂充满了时代的气息,这前沿的信息技术教学在文登安身立命,有哪些经验和做法我们可以全盘拿来借鉴,又有哪些内容可能水土不服呢?下面我结合学校实际谈谈我的思考:

    同化与顺应:为使实验稳扎稳打,步步深入,我们决定把“微课教学法”实验分解成多个小课题,逐个展开研究。教师方面:第一阶段:平板的使用和秩序的建立。通过“技术培训-实战演练-经验分享-撰写反思”四步曲,使教师和学生掌握平板和基本学习软件的操作,初步形成规范良好的学习秩序。为了规范管理,前期我们制定了《平板使用指南》,用以指导教师、学生和家长进行规范的操作。第二阶段:学生自主学习习惯的培养。我们采取多种办法培养学生的课前自主学习能力,并将成功做法填写在自主学习策略单上,进行经验共享。针对学生不会看微课视频的情况,我们采取先课内“翻”强化指导与训练,后课外“翻”注重习惯与能力培养的策略,使得翻转课堂得以有效实施。课内“翻”是指将“微课助学”“质疑问难”这两个本应置于课外的环节纳入到课内,加强对学生“自学质疑”的指导。主要采取借“自主学习任务单”进行导学,借“在线测评题”进行检测,借“问题反馈条”和QQ群进行质疑的方式,指导学生学扎实,会提问,为真正意义上实现课堂“翻转”打好基础。课外“翻”是指经过一个月的指导与训练,学生初步掌握“自学质疑”的程序与方法后,逐步把“自学质疑”放到课前,由学生在家庭中自主完成。为了督促学生在没有教师的监督下,认真观看微课,我们已经印发了《致家长的一封信》,准备发给家长,倡导家长和孩子一起在家中观“微课”,议难点,逐步由他律到自律,直至养成习惯,形成能力。课内,建立小组合作学习制度,开展合作小组星级评价,以小组间的竞争促进小组内的合作。第三阶段:开展“如何抓住有效问题展开教学”的研究,并将开展“教学法在复习课中的有效应用”主题研究。学生方面:我们在校园网完善“班级空间”专栏,鼓励学生将搜集到的学习资料或运用信息技术创作的电脑动画、电脑绘画等作品上传到网站上,与同学进行互动分享;鼓励学生建立自己的“微博”,将生活感悟、学习收获、成长印记、成功体验等内容以图片、文字、视频等形式发布到微博中,记录自己的成长历程……我们的行动必须得到支持与帮助,我们一直在寻找尺码相同的人,那就是教育中不可或缺的团体——家长。同心同向的我们,彼此志趣相投,彼此心理相容,我们将共同努力,找到共赢点,让孩子真正成为科技时代的宠儿。

    感谢此次学习,既让我有机会可以登高而望远,又为我们提供了教育科研的源头活水。面对这场教育改革浪潮,我们经历了迷惘与困惑,盲从与顿悟,尝试与创造。今后的路还有多长,我们不得而知,但是在通往理想教育之地的路上,我们经历了教育思想的碰撞,经历了实践过程中的阵痛,经历了汗水与艰辛,定将收获一路美不胜收的风景……(责任编辑张 艳)

    文章录入:教育学会    责任编辑:教育学会 
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