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    [组图]追求“淳美”,践行教育之本质       ★★★
    追求“淳美”,践行教育之本质
    作者:王刚   文章来源:威海市第十三中学   更新时间:2014-11-5 14:53:43   点击:1095

    杜威说“教育即生长”,教育就是要使每个孩子的天性和与生俱来的能力得到健康生长;教育就是教学相长,“学”因“教”而日进,“教”因“学”而益深。

    纵观当今之教育,昔日的校园,而今少了孩子的欢声笑语;昔日的三尺讲台,而今少了教师的声情并茂;昔日的成长摇篮,而今多了一丝功利和浮躁……爱因斯坦曾引用了一句大概是怀特海所说的俏皮话:“忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。”那个剩下的配称为教育的东西,用怀特海的话说,就是完全渗透入你的身心的原理,一种智力活动的习惯,一种充满学问和想象力的生活方式。用爱因斯坦的话说,就是独立思考和判断的总体能力。按照老百姓的话通俗地讲,一所学校,如果不能让生活在其中的学生老师感到幸福、快乐,无论外界的评价多么高,它都算不上一所好学校。

    “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”想要改变目前的教育行为和教育状态,必须从转变教育观念开始,回归教育之最朴实的东西。浓厚的校园底蕴需要什么?需要以人为本,需要淳美教育。所谓淳美,就是朴实、敦厚之美;淳美教育就是回归教育的本质,去除功利杂念,追求真善美,追求朴实、纯粹、有根基的教育境界,培养会做人、做事的合格公民,让学校成为师生共同成长的乐园。

    淳美教育——以人为美。人格美:“欲求人人成才,先求人人成人”,做人做事是一门艺术,更是一门学问。联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,而学会做人是四大支柱的关键和核心,也是教育的目的和根本。随着社会的进步与发展,越来越多的实例说明:一个知识不全的人可以用人格去弥补,而一个人格不全的人却难以用知识去弥补。以人为本的淳美教育,关注人的成长,注重培养学生诚信、友善、自信、自强等良好的品质,符合教育的本质要求。个性美:张扬学生个性的同时,我们也要挖掘教师特长,看其优点,用其所长,师生共赢共成长。

    淳美教育——以情为美。智商高的人一般注重把事情做对,情商高的人则会考虑把事情做好。专家认为,每个人的情商都不是与生俱来就是完美的、成熟的。情商是可经由后天的有意培养和训练来完善的,是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的,即高情商是可以培养的。淳美教育下的情商教育,最关键的是本人去领悟和体验,从而建立一种自信、自立、自我管理、自我发展、自我调控、自我教育的高品质。如此理念之下,智育是要发展学生的好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺。

    淳美教育——以静为美。静就是淡薄名利,心常安泰,遵照自然规律,扎扎实实地去做事。“静能生慧”,教育不需要跟风,把“简单、认真、用心”这三个关键词坚持下来,就能把简单的教育做到极致。

    “淳美教育”,简约而不简单,朴实而不失高雅。它既不是视觉感官的刺激,更不会被世俗的评价所左右;它是一种生命的境界,更是对生命真谛的孜孜以求。著名教育家李希贵在《新学校十讲》中谈到:“好学校,则更多的是依据学生老师的感受——学生感觉在这所学校里学习快乐,老师感觉在这所学校里工作幸福,他们在学校里能够快乐、健康地成长。”这恰如其分地道出了淳美教育的意境:没有了轰轰烈烈的口号,更多了一丝朴实无华;没有了华丽和浮躁,更多了一丝清心和质朴。“淳美”教育,简明如水,又朴素如常识,何尝不是在践行教育之本质?

     

    文章录入:zhaoqian    责任编辑:zhaoqian 
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