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教育小故事(十二)
[ 2018-7-4 17:06:00 | By: 静待花开 ]
 
用爱为孩子的成长架设桥梁
  爱因斯坦说过,只有爱才是最好的教师,它远远超过职责感。是的,没有对学生的爱,又怎能做好教师工作,没有爱的教育又怎能是成功的教育呢?从教十五年,担任班主任工作十五个春秋,我一向将爱作为自己工作的起点,也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
  教育是永恒的话题,是全社会关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者,传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求,作为教师务必不断充实自我,让班主任工作紧扣时代的脉搏,把握教育发展的趋势。为了实现这一目标,我平时注意学习和积累,《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习,提高了自己对班主任工作的认识,掌握了一些工作的方法,积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平,使我具备了必须的理论修养;是学习丰富了我的教育内涵,使我构成了独特的教育风格;是学习帮我塑造了新的教师形象。
  坚持“情”“趣”结合,塑造学生形象
  常言道:国有国法,家有家规。那么,一所学校,有校纪校规;一个班,也有班纪班风。
  我所教的是六七岁的孩子,这些独苗苗从幼儿园走来,从家庭走来,很不适应学校生活,刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂,就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活,成为一名真正的小学生呢?我选取以趣激情的教育方式,将学校的常规要求编成儿歌,教孩子们在读中学,诵中记,将常规渗透在他们的心里。之后,我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动,在评比中记录孩子的表现,对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定,既为学生树立了身边的榜样,同时也约束了小榜样的行为,化短期行为为长期行为,为构成习惯打下基础。
  俗话说,十个手指头伸出来不一边齐!如何对待学生间的差异呢?每当遇到学生违反纪律的时候,我总是把他们领到身边,耐心的与他们交流,透过交流找到问题的根源,共同商讨和寻找解决问题的途径,因为素质教育的观念不是“要你怎样”,而是“我要怎样”。
  我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子,上课发言用心踊跃,作业书写又快又好,可就是在纪律上管不住自己,下课不是跟这个打就是跟那个闹,经常被同学“告发”,最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后,我没有批评他,而是以此为契机,组织全班同学一齐讨论:动手打人为什么不对?别人先对你不礼貌该怎样办?这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说,打人是不礼貌的行为;有的说,打人是不尊重别人;还有的说,别人先动手,我不还手,告诉老师……透过讨论我们制定了班级公约:
  1、同学碰疼了我,先用礼貌的语言阻止他
  2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学
  3、如果需要及时与老师沟通
  从那以后,课间乱打乱闹的现象大大减少了,孩子们相互提醒,相互监督的多了,我的以趣激情,以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步,在学校的常规评比中取得较好成绩,得到任课教师的好评。
  彰显学生个性,塑造班级形象
  孩子发展的速度有快有慢,发展的方向四面八方,这些取决于先天的遗传,及家庭早期教育的影响,无论他的起点在那里,教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明,使本来就聪明的孩子更聪明。因此,在教育教学中,我针对孩子的个性设计多种活动,在活动中彰显学生的个性,努力发挥每个孩子的特长,打造班级形象。
  1、做海洋小卫士
  古诗文是中华民族宝贵的文化遗产,作为古诗文诵读示范校,如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢?我从学生的兴趣入手,开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节,透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了,被小尼莫的命运牵动着,当他们听说背下古诗就能帮忙他人时,纷纷行动,用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中,短短的一周,孩子们就背下了五六首诗,就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光,我也被深深地感动了,多么完美的心灵呀!他们不仅仅是海洋的小卫士,更是捍卫祖国文化的小卫士!
  2、摘星计划
  小学低年级正处于良好习惯构成的关键期,如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括:课前准备学习用具,上课专心听讲,大胆提问;课前预习,课后复习,认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养,因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中,坚持做工作笔记,记录下他们细微的表现,并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》;计算又对又快的摘计算星《计算小能手》;朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》;认字多的摘识字星《识字小状元》;还有发言星《课堂学习小主人》。全班25人每人至少摘到一枚星,有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步,在学校的各种竞赛中均取得较好成绩,看到他们个性得到发展,老师更体会到成功的喜悦。
  3、亲子互动,情感沟通
  作为年级组长,我不但完成本班的工作,还带动本组老师开展丰富的年级组活动,亲子互动成为凝聚群众向心力,沟通师、生及家长情感的桥梁。
  “放飞期望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏,要求学生参与率100%。在组织过程中,我们得知个别孩子的家长因故不能出席,为了不让孩子失望,我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上,当孩子们看到老师和他们一同参赛,脸上是抑制不住的喜悦,他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面,我们感动了,家长激动了,孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱,带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……
  4、家校携手,
  做好班主任工作离不开家长的支持与配合,师长间的合作具有一种神奇的威力,它使教育更加一致、和谐,能事半而功倍。
  开学一个多月的家长会上,我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标,并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长,把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长,帮忙家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放,为更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持,他们经常透过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流,我们交流教育中的得失,探讨育子中的成败。有的家长说,“我们不能用成人的眼光看待孩子,要注意孩子的微小进步”;有的家长说“在一件事上的放纵,就会让他在其他事上讲条件”;有的家长说“没有严格的训练,就没有显见的教育成果”;还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践,能够说,正是家校的密切合作,使得学生在入学一个学期发生了很大的变化,取得了可喜的进步。
  我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了,听到这个消息我的心隐隐作痛,一个七岁的孩子,该怎样忍受这样的疼痛呢?晚上一进家我就把电话拨了过去,在电话里,我压抑着自己的情感,缓缓地安慰他,鼓励他用坚强战胜疾病,配合医生,尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系,同时鼓励他在家不放弃学习。从那天开始,我每隔两天都会了解他身体恢复的状况,并帮忙他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时,我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带,他高兴得都合不拢嘴了。之后听家长说,接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事,每次一听到老师的声音,他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任,换来了孩子的喜爱,而这些为我做好班主任工作奠定了基础。
  教师只要将爱的情感注入到工作里事业中,就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱,从你的话语中读出爱,从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。
  我愿在班主任工作中不断摸索、创新,我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁…….
 
 
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