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如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性
[ 2018-7-4 11:19:00 | By: 刘晶 ]
 
谈新课程下小学音乐课堂教学有效性海盐县实验小学林会国关于音乐课堂教学的有效性方面,涉及着诸多方面的因素,(如课堂的组织的有效性,教师提问的有效性,情境活动的有效性等等,(曾有研究,一个信息传递,=7%的语言文字,38%的语音,55%的形体),很多方面。这里主要谈当前音乐课堂值得关注的二个方面。一、关注情境活动创设的有效性我们为什么创设情境活动?创设情境活动主要目的又是为了什么?到底怎么样的情境活动创设是有效的?这是我们教师在情境创设前要想的内容。我们创设情境活动的目的就在于磨去教的痕迹,让学生在情境活动的参与中感受人文、体验情感、学习音乐。简单地说,我们要通过一个简单情境活动出发,让学生逐步地饶有兴趣地学习着活动着,并在理所当然中实现了我们的教学目标。在我们一般的课堂教学中,在很多音乐课中,由于缺少情境的创设,使一系列音乐活动简单堆积,显然学生的参与热情大大降低,另一方面审美的有效性也随之降低。如,先简单导入,后一起唱,而后,对知识点加以说明,再学唱,最后分角色唱或伴奏等等。缺乏情境创设的课堂教学学生学习很乏味,不有趣,……所以,关于情境活动的创设,我觉得主要从三方面去考虑:其一,情境创设是否激发了学生学习动机;其二,情境活动是否增强了学生的审美体验或是解决了教学中的难点或重点;值得一提的是,情境的创设要考虑去分解难点,去解决音乐学科的知识点,优化学生音乐学习过程(不提:)李彦兵老师:白桦林好地方,其三,情境活动中是否关注了音乐学习方法的渗透。其实这三方面,就组成了三维目标,……关于情境创设,我这里主要想谈三个方面——1、关注情境创设的生活化音乐来源于生活,生活是基础,……所以你的情境创设要贴近学生生活实际,让他们有感知……要让学生产生共鸣……音乐来源于生活,而又有其非语义性与非自然的特点,所以其本身给了学生很多
 
 
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