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语文,从读背中筑起 | 2018-1-11 20:09:00

语文,从读背中筑起

 

     从“人之初,性本善……”的琅琅读书声中到孩子的欣欢;从“天地玄黄,宇宙洪荒……”的简练短句到孩子的一知半解;从“子曰:学而时习之,不亦说乎……”的行为哲言到孩子的迷惑。不管孩子是理解或不理解,千百年来,我们的先辈们就是这样在十年寒窗里不知疲惫地苦读圣贤书。在这样的学习方式中,造就了多少的诸贤百家。朱熹等构建的理学玄塔,林则徐铸成的正义血气,王国维感悟的词性境界哪一个不是在读背中潜移默化而来。语文的学习可以从读背开始。这正是古往今来语文教学的本色。

     杨再隋教授认为:平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文,这就是语文本色。这是现代语文教学的心法。有其心法谓之本色语文教学有境界。判断语文教学的格调艺术在于本色语文的境界。“有境界则自成高格”。

         本色语文的境界从何筑起?

    本色语文从读背中筑起,读背是语文大厦的基石。闽南话中把“上学”称为“读册”,册就是书的意思。闽南话有古汉语活化石之称。古人把学习称为“读书”,实在是抓住了学习语文的关键,只有“熟读”才能“精思”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,这些都是古人读书的经验之谈,而今,我们却望而生怯,名曰:死记硬背。把它当作打倒的对象,一切推翻,过去的,过时的都是不好的。我们的许多教育改革都是这样一边倒。没有虚心地向传统学习的美好品质。在浩浩五千年的中华历史长河中,有许多东西是现代社会所需。我们应该冷静下来想一想。怎么来继承和发扬传统文化的精髓。想一想,千百年来和私塾先生一起跟念和背诵又有什么不好?

     死记硬背又有什么不好呢?

    一道数学应用题,我们把题目背起来了,再背答案。这种死记硬背是没有好处的。语文不同与数学。语文需要理解的同时,也需要积累,而且是大量的积累。积累最好的方法就是背诵。当然,能理解的过程中形成背诵是一种好的状态。但儿童在积累过程中,并不是每一样都可以理解地去记,有的是要死记硬背的。

     本色语文不仅可以从读背中筑起,还可以从读背中升华。

    课堂上,学生可以在教师指引下有感情地读背;早读时,学生可以自我领悟地读背;回家时,学生可以在预习中读,在温故中背,然后知新。这些都是简简单单的事情,不需要语文教师会花俏的舞蹈,不需要语文教师课外额外去排练小品和制作头饰。每个正常的学生和合格的教师都可以做到的。教师要做的就是培养学生的兴趣、习惯和意志。语文素养就在这平平常常中扎扎实实地打出了基石。在读背中,语言材料也就慢慢积累起来了。语文学习是日积月累、潜移默化、耳濡目染的内化过程。

    学习语言重在吸取和积累语言,熟读成诵是最基本的语言实践,也是自古以来学习语言的成功经验。人们常以“读万卷书,行万里路”、“出口成章”“下笔成文”来体现一个人的语文素养。一个人语文素养的高低,取决于语言积累的丰富。否则,读写能力就成了无本之木、无源之水。语言积累的多少决定了一个人的语文素养的高低。

    读背能力是阅读教学和积累最基本的能力。心理学研究表明,儿童机械记忆能力强,而理解、分析能力不足,成年人则反之。低年级学生机械记忆能力更强,背诵是低年级学生学习的好方法。如果错过了好时机,到了高年级,学生将对背诵产生厌倦。这将对学生学习语文形成很大的障碍。如果学生在低年级时背诵积累了大量的语言材料,那将对以后的学习产生促进作用。如:在教学人教版第十册积累运用七时,有句“欲穷大地三千界,须上高峰八百盘”,如果学生以前已经积累了“欲穷千里目,更上一层楼”诗句或“登高望远”这个成语,那么学生现在来理解新课内容就水到渠成了,也为新语文积累的形成加快的学习速度,减轻了难度。

    阅读教学中,要培养学生“读”的好习惯和读的品质,不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读,并逐步提高读的技巧,从而领悟读的乐趣,提高学习语文的自觉性。阅读教学要领引学生去感受生活,感悟文本的人文思想。让学生在读的过程中,感受、感悟,并与文本中的人或事物一起悲伤,一起欢乐。让学生在读的过程,感受、感悟作者写作的意图和方法。

By:石上清泉 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:反思 
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